微課發(fā)布_課件點(diǎn)播_深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)

時(shí)間：2016-03-04作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：115

微課發(fā)布平臺(tái)的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，資源管理，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。微課發(fā)布平臺(tái)作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果較佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。 ?學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)是一套綜合的微型資源附加教學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)四大部分。能支持各種微課、音頻、課件、文本、圖片、動(dòng)畫、執(zhí)行文件的網(wǎng)上點(diǎn)播學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)完全采用面向應(yīng)用的模塊化設(shè)計(jì)，提供了強(qiáng)大的編輯、檢索、查詢、統(tǒng)計(jì)、權(quán)限、監(jiān)控、計(jì)費(fèi)等應(yīng)用及管理功能，對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用系統(tǒng)具有很好的兼容性，且技術(shù)**，安全穩(wěn)定，使用簡便，MOOC制作，擴(kuò)展性強(qiáng)。

微課制作形式主要有以下類型：

一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。

*二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘。

*三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，終形成微課程。時(shí)間為5-10分鐘。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使'翻轉(zhuǎn)課堂式'教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。'微課發(fā)布平臺(tái)'的**組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同'營造'了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用'小環(huán)境'。因此，'微課'既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)中的學(xué)習(xí)元平臺(tái)目前提供了包括討論交流、投票調(diào)查、概念圖等提供十種不同類型學(xué)習(xí)活動(dòng)，可支持不同的課程設(shè)計(jì)。且允許將學(xué)習(xí)活動(dòng)融合到學(xué)習(xí)內(nèi)容的相應(yīng)位置，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)較加有針對(duì)性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程較加科學(xué)、流暢，幫助學(xué)習(xí)者形成“學(xué)習(xí)-反思-學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)過程。為該微課的學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊。

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  微課助手值得注意的是，微課大師，一節(jié)“微課”作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種“微課”類型，但也可以同時(shí)屬于兩種或兩種以上的“微課”類型的組合（如提問講授類、合作探究類等）。 因其分類不是統(tǒng)一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，直播軟件，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，“微課”類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。 慕課管理。 現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢(shì)有這么幾個(gè)階段。 其