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時(shí)間：2016-03-18

微課助手值得注意的是，微課大師，一節(jié)“微課”作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種“微課”類型，但也可以同時(shí)屬于兩種或兩種以上的“微課”類型的組合（如提問講授類、合作探究類等）。

因其分類不是統(tǒng)一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，直播軟件，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，“微課”類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

慕課管理。

現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢(shì)有這么幾個(gè)階段。

其觀念主義的，

行為主義的，

行為任

務(wù)和行為個(gè)人的。

那么觀念主義是一種學(xué)習(xí)理論，

他是指人和人，

人和資源之間

的管理。行為主義是目前慕課用得較多的，這三大系統(tǒng)，就是行為主義的慕課。

微課助手如何把握微課程的發(fā)展趨勢(shì)？

內(nèi)容為王，輔以好的形式

微課程下一步怎么發(fā)展？首先我們要明確一點(diǎn)，微課，

就是微課程的內(nèi)容的發(fā)展和形勢(shì)的發(fā)展，要注意，內(nèi)容是**，內(nèi)容是主體。千萬不要去追求那種漂亮的或

者說是有創(chuàng)意的形式，微課件發(fā)布系統(tǒng)，而忽略了內(nèi)容。

但是，

妥當(dāng)?shù)男问娇梢蕴岣邇?nèi)容的表達(dá)的效果，再下一個(gè)是創(chuàng)意和簡(jiǎn)易。微課程是簡(jiǎn)明的，越簡(jiǎn)單越好。那么在這個(gè)

基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)意則會(huì)使課程顯得較秒。

創(chuàng)意和簡(jiǎn)明是一對(duì)，

內(nèi)容和形式是一對(duì)。

把這幾對(duì)矛盾處理好，這是一個(gè)前提。

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學(xué)堂微課助手：成果簡(jiǎn)化、多樣傳播
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