應(yīng)用行為分析-ABA

時(shí)間：2020-03-24作者：南京琉璃杉康復(fù)服務(wù)有限公司瀏覽：461

Applied Behavior Analysis（應(yīng)用行為分析法），簡稱ABA，旨在改善行為。于自閉癥層面，以ABA為基礎(chǔ)而衍生的方法、視覺支援體系（TEACCH、圖片交流體系）以及增強(qiáng)/ 替代溝通體系（AAC ）三者為當(dāng)前**上公認(rèn)的對自閉癥兒童訓(xùn)練有效的專業(yè)干預(yù)體系。

ABA將自閉癥視為一種行為不足或行為過度綜合癥，該癥狀可以通過專門精心的訓(xùn)練計(jì)劃得到改善。ABA是研究人類行為和學(xué)習(xí)的科學(xué)—一個(gè)關(guān)于行為原理的系統(tǒng)應(yīng)用學(xué)科；特征有三，改變的行為是運(yùn)用在服務(wù)對象實(shí)際生活中的行為，特征之一——有實(shí)際意義；針對的是真實(shí)的、可觀測的、可測量的行為，而不是某個(gè)抽象的判斷，特征之二——真實(shí)具體；而行為分析決策是建立在大量客觀收集的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，這便是特征之三——客觀準(zhǔn)確。其工作原理，即以科學(xué)證實(shí)的學(xué)習(xí)原則為基礎(chǔ)改變**體具有社會意義的行為。

針對每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)而個(gè)別化設(shè)計(jì)計(jì)劃，教學(xué)中將人的社會交往活動(dòng)和行為進(jìn)行分解，直到較細(xì)小的但可觀測的行為單元；在發(fā)出指令后，要求孩子必須對每個(gè)指令做出反應(yīng)，強(qiáng)化正確的行為，多次重復(fù)練習(xí)，并泛化行為，從而促使孩子較好的掌握學(xué)習(xí)的技能。當(dāng)然不僅在于教授新的行為，還涉及到用較合適的行為替代問題行為；強(qiáng)調(diào)的是如何獲得適應(yīng)性行為；因?yàn)楫?dāng)孩子的適應(yīng)性行為能力越強(qiáng)時(shí)，出現(xiàn)問題行為的幾率就越低，并通過數(shù)據(jù)的收集了解學(xué)生的進(jìn)步，所以說ABA 更多的在于提高學(xué)習(xí)能力，即“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。

當(dāng)然，ABA不是明確的訓(xùn)練計(jì)劃，不是*技術(shù)，較不是靈丹妙藥，而是一種方法，不僅僅是針對孤獨(dú)癥，它是一種有科學(xué)傳承歷史的，并且在許多不同的領(lǐng)域都被采用的方法，現(xiàn)存干預(yù)領(lǐng)域：兒童管理、發(fā)育障礙、教育和特殊教育、康復(fù)、臨床心理、自我管理、預(yù)防、運(yùn)動(dòng)心理、健康行為、老人醫(yī)學(xué)。廣泛的應(yīng)用不斷的豐富著ABA的體系。

很多人認(rèn)為ABA很呆板，一張桌子、兩把椅子就是ABA的教學(xué)內(nèi)容了；其實(shí)不然，八種基礎(chǔ)教學(xué)方法、七種有效教學(xué)策略、數(shù)十種教學(xué)形式，因地制宜、因材施教，熟練的掌握教學(xué)方法、靈活的運(yùn)用教學(xué)形式，靈活運(yùn)用ABA隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，在調(diào)動(dòng)孩子積極性的同時(shí)有樂趣的教授知識、規(guī)范行為。


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• 詞條

  詞條說明

• 自閉癥的表現(xiàn) 8種典型的自閉癥表現(xiàn)

  自閉癥的**方法有哪些？自閉癥是生理因素造成的障礙。既然自閉癥是生理因素使然，藥物**便成為自閉癥兒童處遇的**考慮。除藥物**外，還應(yīng)該輔助行為訓(xùn)練、以及特殊教育，引導(dǎo)自閉癥患兒能夠生活自理。特教界的一句名言“醫(yī)學(xué)的終止，教育的開始”應(yīng)用于自閉兒教育是十分正確的。自閉兒的父母應(yīng)咨詢醫(yī)師考慮藥物**的可能性或必要性。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥這個(gè)族群比其他障礙兒童比較普遍使用藥物**（精神病用藥及抗癲癇

• 自閉癥常見的七個(gè)癥狀

  自閉癥的表現(xiàn)1、言語障礙** 大多數(shù)患兒言語很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。常常會分不清你我他。2、不會模仿 “模仿”是孩子學(xué)習(xí)的較重要工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無聲的身體語言、手勢和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿，或者是刻板模仿，學(xué)著你說每一句話

• 應(yīng)用行為分析-ABA

  Applied Behavior Analysis（應(yīng)用行為分析法），簡稱ABA，旨在改善行為。于自閉癥層面，以ABA為基礎(chǔ)而衍生的方法、視覺支援體系（TEACCH、圖片交流體系）以及增強(qiáng)/ 替代溝通體系（AAC ）三者為當(dāng)前**上公認(rèn)的對自閉癥兒童訓(xùn)練有效的專業(yè)干預(yù)體系。ABA將自閉癥視為一種行為不足或行為過度綜合癥，該癥狀可以通過專門精心的訓(xùn)練計(jì)劃得到改善。ABA是研究人類行為和學(xué)習(xí)的科學(xué)—一

• 定期家訪服務(wù)

  評估：為了前期評估數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性，在評估期間，主責(zé)老師和各科老師會一起去學(xué)生家中進(jìn)行家庭實(shí)地訪談。通過和家長面對面的溝通，較加直觀地了解孩子的基本情況、家庭生長環(huán)境、父母的教育理念、家庭成員概況等信息，為后期的評估報(bào)告提供較可靠的依據(jù)。教學(xué)：在后期的教學(xué)過程中，主責(zé)老師和各科老師會定期地去學(xué)生家里家訪，再次了解孩子目前在家的學(xué)習(xí)、生活、社交等情況，對比之前的評估報(bào)告，制定較精確的ITP計(jì)劃。