多元智能測(cè)評(píng)的發(fā)展路程

時(shí)間：2020-03-31作者：天津格致教育科技有限公司瀏覽：302

多元智能測(cè)評(píng)較早在閩臺(tái)興趣，并得到廣泛應(yīng)用，并且成為商業(yè)化模式，然后逐漸進(jìn)入大陸發(fā)展。發(fā)展的道路充滿(mǎn)曲折，因?yàn)槠ぜy行業(yè)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)太陌生，再加上我們流傳上千年的“看手相”學(xué)問(wèn)。導(dǎo)致這個(gè)行業(yè)一直被認(rèn)為是偽科學(xué)，沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)作為支撐。下面，我摘錄一些行業(yè)里面前輩整理的皮紋發(fā)展路程。

1978年，美國(guó)出版的《醫(yī)學(xué)衛(wèi)生百科全書(shū)》明確提出皮紋學(xué)已成為醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要工具，不論在臨床方面，還是作為遺傳特征方面，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)許多先天性和遺傳性缺陷在手上都留下印記。許多醫(yī)生建議把新生兒的手足紋取印作為篩查遺傳缺陷的常規(guī)。

1979年，中國(guó)皮紋研究協(xié)作組的籌備發(fā)起者、當(dāng)代中國(guó)皮紋學(xué)研究之成員、中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)***主任、蘭州醫(yī)學(xué)院教授李崇高在《遺傳學(xué)》雜志發(fā)表了《630例正常學(xué)齡兒童手的皮紋學(xué)觀(guān)察》。

1981年，中國(guó)*三任皮紋研究協(xié)作組組長(zhǎng)、上海*二醫(yī)科大學(xué)教授張海國(guó)在《遺傳學(xué)報(bào)》上發(fā)表了《中國(guó)人膚紋研究Ⅰ，漢族102項(xiàng)膚紋參數(shù)正常值的測(cè)定》。并于2002年出版了專(zhuān)著《中國(guó)民族膚紋學(xué)》。

1987年，中國(guó)當(dāng)代著名的指紋學(xué)*、中國(guó)刑事科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)指紋專(zhuān)業(yè)**主任、中國(guó)公安部物證鑒別中心指紋處主任趙向欣教授著《指紋學(xué)》一書(shū)；1997 年再版后改名為《*指紋學(xué)》。

1990年，安徽醫(yī)學(xué)院湯大釗教授在《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》*4期上發(fā)表了《智力與指紋檢測(cè)模型》論文。

1991年，中國(guó)*三任皮紋研究協(xié)作組副組長(zhǎng)、河南省體育科學(xué)研究所邵紫菀教授“運(yùn)動(dòng)員皮紋選材模式的研究”獲國(guó)家體委科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；1992年11月在《人類(lèi)學(xué)學(xué)報(bào)》上發(fā)表了《皮紋與運(yùn)動(dòng)員選材》。

1992年10月4日，武漢大學(xué)鄭州校友會(huì)東方智力研究測(cè)試中心主任翟桂鋆從皮紋研究的生理（遺傳）智力測(cè)量通過(guò)了省級(jí)科技成果鑒定（豫科院成字9212號(hào)）。

1995年2月，江西撫州醫(yī)科所全躍龍?jiān)凇度祟?lèi)學(xué)學(xué)報(bào)》上發(fā)表了《智力**常兒童的皮紋學(xué)分析》。

1999年，洛陽(yáng)醫(yī)學(xué)院教授陳蘭英等在《遺傳學(xué)》雜志上發(fā)表了《人類(lèi)指掌皮紋與智力發(fā)育的相關(guān)性研究》。

1999年，上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)生李輝在盧大儒教授指導(dǎo)下，研究了手掌紋路對(duì)稱(chēng)性與智力高度相關(guān)，并發(fā)表了論文。

1999年1月，北京體育大學(xué)的《排球運(yùn)動(dòng)員智能特征及測(cè)試新方法的研究》獲國(guó)家體育總局科技進(jìn)步獎(jiǎng)。

1999年9月，世界著名的英國(guó)《自然》發(fā)表了美籍華人科學(xué)家錢(qián)卓定位智力記憶力基因NR2B的論文，智力是基因決定的終于在生物分子級(jí)層面得到了證明。

2000年4月，中國(guó)人類(lèi)基因組負(fù)責(zé)人楊煥明教授在《生命大解密》一書(shū)中明確指出：從指紋也可以檢測(cè)DNA序列。

2001年11月7日，《參考消息》刊發(fā)了德新社11月5日?qǐng)?bào)道，美國(guó)加州大學(xué)較新研究成果：人的智力水平在出生前已經(jīng)確定。這是用三維成像技術(shù)，對(duì)20對(duì)雙胞胎的腦結(jié)構(gòu)做比較后得出來(lái)的。

2002年2月10日，《參考消息》刊發(fā)了俄羅斯《論據(jù)與事實(shí)》2月13日發(fā)表的俄羅斯科學(xué)家研究指紋與運(yùn)動(dòng)能力的論文。

2003年9月11日，《參考消息》刊發(fā)了英國(guó)科學(xué)家的研究成果：基因與學(xué)習(xí)障礙有關(guān)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是根據(jù)在英國(guó)出生的15000名雙胞胎的研究。

2003年11月，英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道了西班牙科學(xué)家的研究成果：手紋形狀反映智商。

2005年11月7日，《北京晚報(bào)》刊發(fā)了英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》11月6日的《學(xué)習(xí)好壞，基因至關(guān)重要》一文，報(bào)道了美國(guó)德克薩斯大學(xué)和荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)共同的研究成果。  從2002年開(kāi)始，我國(guó)閩臺(tái)皮紋與智力研究的*，把其研究成功的“皮紋多元智能檢測(cè)系統(tǒng)”在大陸大規(guī)模進(jìn)行推廣。

2006年4月15日，北京市東方科奧人類(lèi)智力潛能研究所（原武漢大學(xué)東方智力研究測(cè)試中心）主任翟桂鋆研究19年的皮紋生物識(shí)別多元智力測(cè)量，通過(guò)了中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)普及工作**和中國(guó)醫(yī)促會(huì)婦兒醫(yī)療保健專(zhuān)業(yè)**共同主持的由中國(guó)當(dāng)今*的遺傳學(xué)家、皮紋學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家等組成的*組的**論證。

2012年新聞1+1報(bào)道了山西“皮紋事件”從業(yè)者都清楚，這次是一次不道德的斂財(cái)事件，皮紋行業(yè)被無(wú)辜的牽扯了進(jìn)來(lái)。

2012年-2014年行業(yè)基本跌入谷底……

2016年隨著教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，皮紋行業(yè)也隨之開(kāi)始逐漸復(fù)蘇。越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)開(kāi)始使用多元智能測(cè)評(píng)，幫助機(jī)構(gòu)招生、引流，幫助孩子實(shí)現(xiàn)因材施教，慢慢地多元智能測(cè)評(píng)又開(kāi)始被家長(zhǎng)，被公眾所認(rèn)可。

皮紋行業(yè)和中醫(yī)其實(shí)有很多類(lèi)似的地方，開(kāi)始不被認(rèn)可。只有親身嘗試過(guò)的人才知道其妙處。當(dāng)然，較為從業(yè)者，我們深深理解一個(gè)理論。就是一個(gè)東西或者一個(gè)行業(yè)再好，也總會(huì)有一部分人不認(rèn)可。因?yàn)檫@些人群里面有認(rèn)知型，**級(jí)認(rèn)知型等等。也就是說(shuō)，他們?nèi)绻J(rèn)可你，就玩命認(rèn)可你。如果不認(rèn)可你，你就是拿槍指著他們，他們也寧死不認(rèn)。其實(shí)這個(gè)和銷(xiāo)售理論差不多，你要銷(xiāo)售的產(chǎn)品，銷(xiāo)售給屬于你的這部分客戶(hù)即可，無(wú)須全部，也不可能全部。




附：

格致多元智能測(cè)評(píng)一路走來(lái)，從較初的行業(yè)啟蒙階段，到12年皮紋事件，再到如今的上升發(fā)展階段。我們一直秉承著以技術(shù)為**的發(fā)展理念，要求*商必須始終堅(jiān)持積極正向?yàn)閺臉I(yè)導(dǎo)向，堅(jiān)守認(rèn)真負(fù)責(zé)為行業(yè)操守，為每一個(gè)測(cè)評(píng)者負(fù)責(zé)。




在中國(guó)，仍然有65%到80%的家長(zhǎng)不知道如何幫助孩子選取興趣班，一味的盲從；仍然有90%的父母，不了解自己孩子的學(xué)習(xí)通道，孩子學(xué)習(xí)不好，一味的指責(zé)；仍然有60%的父母不清楚孩子如何進(jìn)行文理班，6選3的選擇；一味的固執(zhí)；仍然有85%的大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后選擇了自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)以外的行業(yè)……




中國(guó)教育行業(yè)存在著太多的問(wèn)題，需要我們一代一代人的不斷努力，需要我們掌握科學(xué)的方法讓自己的孩子，讓別人的孩子，天賦得到發(fā)揮，特長(zhǎng)得到重視，這才是教育的正確發(fā)展之路。








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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)落戶(hù)津門(mén)

  2018年8月，由中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)**監(jiān)督管理的《個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師》專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)落戶(hù)津門(mén)。 《個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師》專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，是以中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的精髓為**，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，把心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和皮紋檢測(cè)技術(shù)等引入培訓(xùn)體系中，旨在從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)角度拓展教育深度，培訓(xùn)后的《個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師》將是高技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的新職業(yè)。 個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師證書(shū)，是從事個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)能

• 皮紋檢測(cè)中先天學(xué)習(xí)潛量

  先天學(xué)習(xí)潛量(TRC)是指十個(gè)手指皮脊紋數(shù)相加的總和，它代表一個(gè)人大腦神經(jīng)元數(shù)量的多寡，單位為億，通過(guò)TRC數(shù)值，可得知“大腦皮質(zhì)細(xì)胞總量”的分布情況一般人TRC約為60~140（億）數(shù)量多寡不表示聰明與否，大腦成長(zhǎng)要經(jīng)歷到十六歲前結(jié)束，其中基礎(chǔ)階段（0-8歲）神經(jīng)元細(xì)胞歷經(jīng)（髓鞘化），（0-3歲）及（網(wǎng)絡(luò)化），（4-8歲）之后快速成長(zhǎng)，奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而聰明與否的關(guān)鍵就在于此階段的刺激與啟發(fā)。如

• 皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)是？

  皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)是兒童、青少年發(fā)展規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)的依據(jù)來(lái)源。格致皮紋檢測(cè)——是以先天皮紋數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合多元智能理論，給出孩子先天智能的優(yōu)弱順序和先天行為特質(zhì)直觀(guān)的數(shù)據(jù)展示，以利于根據(jù)孩子各項(xiàng)智能的狀況進(jìn)行教育發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定。皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)的來(lái)源是依據(jù)大腦各個(gè)葉區(qū)與手指的對(duì)應(yīng)關(guān)系為基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)幫我們找到先天大腦神經(jīng)元較發(fā)達(dá)的腦區(qū)所對(duì)應(yīng)的智能和該智能所匹配發(fā)展領(lǐng)域。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)的神經(jīng)生理學(xué)

• 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何使用多元智能測(cè)

  隨著多元智能測(cè)評(píng)被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，這一能幫助機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、轉(zhuǎn)化的利器，開(kāi)始更多的機(jī)構(gòu)所關(guān)注。但是，如何與自己機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容較好的匹配呢？這需要對(duì)多元智能測(cè)評(píng)的內(nèi)容有較深刻的了解。 我們結(jié)合做過(guò)測(cè)評(píng)的孩子進(jìn)行分析，舉例：1 、學(xué)習(xí)類(lèi)型是視覺(jué)型的孩子，TA的視覺(jué)功能很強(qiáng)、體覺(jué)功能相對(duì)弱一些，作業(yè)TA認(rèn)為一看就懂，不需要練習(xí)并完成作業(yè)。那么，作為家長(zhǎng)或者課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須和孩子溝通寫(xiě)作業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)