少林寺武術(shù)學(xué)校的文化課教學(xué)怎么樣

時間：2016-08-30作者：登封市少林延魯武術(shù)學(xué)校瀏覽：106

嵩山少林寺武術(shù)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計并制定對應(yīng)的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，文化課教師要善于調(diào)動學(xué)生的各種感官，制造一種積極思維，認真研討竭力競爭的氣候人人都有“緊迫感”，而鞏固運用知識階段文化課教師再激勵，學(xué)生發(fā)展自己優(yōu)勢和特長，再加上引導(dǎo)提示，促其**優(yōu)異的成績，人人對于有“成功感”，有“緊迫感”到“成功感”，在學(xué)生心理上形成一種舒緩的態(tài)勢，構(gòu)成課堂“張弛”因素。

課堂訓(xùn)練，也可制造“張弛”因素。訓(xùn)練題目有一定的深度，抽象性張弛趣味性強，課堂氣氛與學(xué)生情緒就隨之不同。一堂好的文化課應(yīng)該是嚴肅緊張與輕松活潑的**統(tǒng)一，在這樣的課堂上，緊張中伴有輕松，輕松中帶有緊張，一張一弛，矛盾并統(tǒng)一，這樣文化課才會較有效率的進行。

文化課教師為了達到某種教學(xué)目的，所采取的行為手段，也的課堂的“張弛”因素。手勢輕盈，目光平視學(xué)生，給學(xué)生一種輕松感，舒適感，手勢剛勁，目光如炬，給學(xué)生一種緊張感，緊迫感。

文化課教師要善于鼓勵學(xué)生的每一微小的成績和進步，如果說課堂提問和某些能力訓(xùn)練等活動是“張”的話，那么，文化課教師對學(xué)生表揚和鼓勵就改變了課堂教學(xué)具備的，文化課教師要善于發(fā)揮課堂提問及其某些能力訓(xùn)練活動和表揚激勵的能力，使“張弛”因素達到佳水平。


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