微課件發(fā)布系統(tǒng)|深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢)|微課

時(shí)間：2016-03-18作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：159

微課助手

用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

微課助手合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)類適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

微課助手倘若由教師*自完成，

可能會(huì)比較有針對(duì)性地對(duì)應(yīng)著自己的學(xué)生，微課助手學(xué)堂，

存在特殊性，但是，微課，由于教師自身的閱歷、時(shí)間的限制，其所制作的“微課程”也

在一定程度上不能大規(guī)模地完成“微課程”。

微課程要做的事情，不是把文字教材有聲化，微課件發(fā)布系統(tǒng)，如果只是有聲化就根本不需要人來讀，

因?yàn)殡娔X可以直接讀出來，微課大師，那何必讓老師讀呢。

因?yàn)槿司哂星楦袘B(tài)度**觀，

隱性知識(shí)是計(jì)算機(jī)語音翻譯不能做到的事，

那微課程就是把老師的講解、對(duì)課程的理解記錄下來。

微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。同時(shí)也為便于*教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開發(fā)的可操作性！

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  目前，國(guó)內(nèi)對(duì)“微課”概念的界定還未達(dá)成共識(shí)。從字面來看，微課由“微”與“課”構(gòu)成。“微”有“細(xì)小、輕微”的意思。 “課”是指“有計(jì)劃的分段教學(xué)”或“教學(xué)的時(shí)間單位”。由此看出，“微課”應(yīng)該是有時(shí)間限制的教學(xué)活動(dòng)全過程。南京師范大學(xué)張一春把微課定義為“為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)?！?學(xué)堂微課共享資源平臺(tái)

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