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時(shí)間：2016-03-15作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：262

媒體處理

ffmpeg和mencoder雙**轉(zhuǎn)碼組件組成學(xué)堂視頻轉(zhuǎn)碼程序。能夠完成目前所有流行格式的視頻壓縮轉(zhuǎn)換，可以達(dá)到支持幾乎所有格式的視頻轉(zhuǎn)換的目的。同時(shí)，在視頻轉(zhuǎn)換效率方面還具有高效穩(wěn)定的性能，能支持1-8路文件同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)碼操作，利用服務(wù)器資源，較大的縮短用戶的等待時(shí)間。

FFmpeg是一個(gè)跨平臺(tái)的視頻和音頻流方案，是一套可以用來(lái)記錄、轉(zhuǎn)換數(shù)字音頻、視頻，教育，并能將其轉(zhuǎn)化為流的計(jì)算機(jī)程序。它包括了目前良好的音/視頻編碼庫(kù)libavcodec。能夠保證高可移植性和編解碼質(zhì)量。

mencoder 是一款命令行方式的視頻處理軟件，支持幾乎所有的格式的視頻轉(zhuǎn)換，可以將任意格式轉(zhuǎn)換到任意格式，轉(zhuǎn)換功能可以說是相當(dāng)強(qiáng)大。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們正在進(jìn)入知識(shí)社會(huì)，知識(shí)越來(lái)越成為各類社會(huì)活動(dòng)的**。而知識(shí)獲取的途徑是學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，因此學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今社會(huì)每個(gè)成員的較重要的任務(wù)之一。學(xué)堂科技遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的安全性，對(duì)教學(xué)管理、用戶管理和系統(tǒng)配置都有嚴(yán)格的權(quán)限控制，充分保證其安全性。

快速的實(shí)施：在具備基礎(chǔ)的 IT設(shè)施（ PC 機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）的情況下，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的實(shí)施方便而又快速。全面**了云計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，具有高穩(wěn)定性和高可靠性，并具備災(zāi)備系統(tǒng)，教育云平臺(tái)，多重備份確保**數(shù)據(jù)安全，抵御各類數(shù)據(jù)災(zāi)難，可快速、全面恢復(fù)數(shù)據(jù)。

學(xué)堂科技遠(yuǎn)程教育云課堂系統(tǒng)集音視頻、電子白板、文檔、課件共享、視頻點(diǎn)播、在線學(xué)習(xí)于一體的多媒體教學(xué)平臺(tái)，采用人性化界面，操作簡(jiǎn)單便捷，在云計(jì)算平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)員管理、教師管理、網(wǎng)絡(luò)課程管理學(xué)習(xí)、角色權(quán)限管理、教學(xué)筆記、教學(xué)統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、在線支付等整體解決方案，可進(jìn)行靈活簡(jiǎn)便的組合應(yīng)用，全面**了云計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)。但很多人擔(dān)心視頻數(shù)據(jù)流量負(fù)載均衡問題，為解決視頻數(shù)據(jù)流量負(fù)載均衡問題，學(xué)堂遠(yuǎn)程教育視頻點(diǎn)播系統(tǒng)采用了：

負(fù)載均衡系統(tǒng)服務(wù)器

負(fù)載均衡服務(wù)器內(nèi)含多種均衡策略，教育軟件，管理人員可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)選擇較優(yōu)的策略算法增強(qiáng)集群負(fù)載。當(dāng)客戶端嘗試連接到源服務(wù)器時(shí)，學(xué)堂負(fù)載均衡系統(tǒng)通過均衡策略將其路由到某一臺(tái)邊緣服務(wù)器上，之后由FMS集群接管這個(gè)客戶端連接，開始數(shù)據(jù)交互。

若某臺(tái)邊緣服務(wù)器失效，學(xué)堂負(fù)載均衡系統(tǒng)會(huì)根據(jù)均衡策略路由下一臺(tái)可用的服務(wù)器，減少了服務(wù)崩潰現(xiàn)象的發(fā)生，提高了流媒體應(yīng)用的穩(wěn)定性。

通過學(xué)堂負(fù)載均衡系統(tǒng)的管理面板，可以快速的隱藏某臺(tái)邊緣服務(wù)器，使其暫時(shí)脫離集群，新的客戶將會(huì)被分配到其他邊緣服務(wù)器，從而方便服務(wù)器的維護(hù)。

深圳市學(xué)堂科技有限公司是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事E-Learning互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)研究開發(fā)的僅有幾家公司之一，憑借著多年對(duì)E-Learning教育平臺(tái)的需求調(diào)研、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施，積累了非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教育云平臺(tái),深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢),教育由深圳市學(xué)堂科技有限公司提供。深圳市學(xué)堂科技有限公司（/）堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)理念，擁有一支專業(yè)的員工隊(duì)伍，力求提供好的產(chǎn)品和服務(wù)回饋社會(huì)，并歡迎廣大新老客戶光臨惠顧，真誠(chéng)合作、共創(chuàng)美好未來(lái)。深圳市學(xué)堂科技有限公司——您可信賴的朋友，公司地址：廣東省深圳市南山區(qū)中山園路TCL科學(xué)園**E城E4-4C，聯(lián)系人：黃小姐。


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  學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)是以學(xué)習(xí)元為基本資源組織單位，支持正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。從功能上來(lái)說，學(xué)習(xí)元平臺(tái)是CMS和LMS的結(jié)合體，兼容了資源管理和學(xué)習(xí)管理的功能，分布式架構(gòu)，非常適合廣大的大中專院校、中小學(xué)校進(jìn)行微課的管理、發(fā)布、共享，進(jìn)行MOOC理論的探討以及實(shí)踐。 系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)： （1）基于本體的資源組織，實(shí)現(xiàn)資源的語(yǔ)義化描述和管理； （2）開放的資源結(jié)構(gòu)，允許多用戶協(xié)同編輯內(nèi)容； （

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  “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。其實(shí)質(zhì)是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。其**資源是“微視頻”，同時(shí)包含與 “微教學(xué)設(shè)計(jì)”、“微課件”、“微習(xí)題”等。 目前市面上林林散散有眾多的各類微課制作工具，有免費(fèi)的，也有付費(fèi)的，有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的。但從微課自身的

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  目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為微課發(fā)布平臺(tái)是針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持的學(xué)習(xí)資源。這種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為僅僅強(qiáng)調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”，簡(jiǎn)單地將微課歸于學(xué)習(xí)資源。如果微課僅僅是資源，這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實(shí)質(zhì)差別？微課本身應(yīng)該先是一種“課”，在此基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)“微”的特征。此外，微課助手，由于微課起源的表現(xiàn)形式是短小的視頻，使得目前很多學(xué)者認(rèn)為微課就是

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  “微課發(fā)布平臺(tái)”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。 教師音