兒童智力主要包括四個(gè)方面:抽象思考和推理能力、兒童智力測(cè)試儀,學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)環(huán)境能力和解決問(wèn)題能力。右腦主要負(fù)責(zé)控制感覺(jué)和想象力的發(fā)展,如果在孩子的幼兒期能有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)其右腦的開(kāi)發(fā),對(duì)孩子成年后的智力開(kāi)發(fā)能起到積極的作用。
同時(shí),開(kāi)發(fā)右腦還可進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育。今天給大家介紹幾個(gè)新穎的小游戲:
1、配對(duì)游戲
孩子1歲半時(shí)就可玩配對(duì)游戲了:攤開(kāi)幾張字母卡,讓孩子將2張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的2個(gè)不同的字母混淆,大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。如,在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為歸類游戲。如:可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì)。
2、觀察云朵
在晴朗的天氣里,帶孩子觀察天上的云朵,啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。日本人普遍認(rèn)為,這是較簡(jiǎn)便的利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。
3、仰望星空
帶孩子仰望星空,講述牛郎織女類的**傳說(shuō),同時(shí)還可以要求孩子張開(kāi)想像的翅膀,自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。*認(rèn)為,想像本身就是一種右腦體操。
4、以小猜大
遮住孩子熟悉的動(dòng)、植物圖片的大部分,讓孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)物或植物。這有助于提高幼兒的推斷能力。
5、多用左側(cè)
由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的,多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子多多訓(xùn)練左視野,左耳戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)或故事;有意識(shí)地用左手拿東西、做事等。
6、綜合刺激
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的綜合刺激特別有助于開(kāi)發(fā)孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體,在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地給孩子看昆蟲、鮮花圖案等,其間穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。不過(guò)綜合刺激須分成若干小單元(如每次3分鐘,然后休息1分鐘),因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。
7、經(jīng)歷新鮮
盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線,為孩子選擇的圖書不妨種類多些,努力創(chuàng)造條件讓孩子**會(huì)結(jié)交各種性格和愛(ài)好的小朋友。新鮮的經(jīng)歷對(duì)*右腦功能好處多多。
8、重視才藝
培養(yǎng)孩子在棋類、樂(lè)器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝,也是一種積極的開(kāi)發(fā)右腦的活動(dòng)。
詞條
詞條說(shuō)明
澤熙中醫(yī)體質(zhì)軟件功能介紹 1、健康檔案功能: 澤熙中醫(yī)體質(zhì)軟件在測(cè)試體質(zhì)同時(shí),錄入了客戶的信息如:姓名、地址、電話、工作單位等,一下基本情況。這便是建立客戶健康檔案的功能。 2、體質(zhì)判定功能: 客戶通過(guò)填寫體質(zhì)測(cè)試的量表后,通過(guò)計(jì)算得出測(cè)試者的體質(zhì),并根據(jù)所填量表出具一份相應(yīng)體質(zhì)的判定報(bào)告。 3、體質(zhì)保健指導(dǎo)功能: 客戶體質(zhì)判定后,會(huì)根據(jù)相應(yīng)的體質(zhì)給出保健指導(dǎo)的報(bào)告,包括精神調(diào)養(yǎng),膳食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)
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體質(zhì)形成因素與可調(diào)性《靈樞·天年》說(shuō) :“人之出生……以母為基 , 以父為楯 ,失神者死 , 得神者生?!弊哟捏w質(zhì)除了遺傳父母精、血、神、氣等身體素質(zhì)之外 , 還要受妊娠時(shí)的生活起居 , 精神疾病影響 , 這是體質(zhì)形成的先天因素。而后天的飲食、勞作 , 精神、疾病 , 促使體質(zhì)較終形成。體質(zhì)不是一成不變的 , 它受內(nèi)、外諸多因素的影響。因此 , 體質(zhì)同時(shí)也是可以調(diào)整的。隨著飲食起居、環(huán)境改變、體
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孩子的智力發(fā)展與年齡增長(zhǎng)不同步,要善于抓住不同智力領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵期研究表明,兒童智力發(fā)展速度與年齡增長(zhǎng)不同步,是呈波浪式進(jìn)行的。就總體趨勢(shì)而言,3-6歲智力發(fā)展速度是較快的,到了小學(xué)和初中階段,與年齡增長(zhǎng)大體同步,18-25歲逐漸達(dá)到**峰狀態(tài)。此后逐漸下降。早期的智力開(kāi)發(fā)意義非同尋常,需要特別重視。早期智力開(kāi)發(fā)也是有規(guī)律可循的,因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,家長(zhǎng)要善于抓住這些關(guān)鍵期
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