羅源福州感知訓(xùn)練機(jī)構(gòu)行業(yè)*在線為您服務(wù) 福州小百靈自閉癥學(xué)校

時(shí)間：2020-03-05作者：福州市鼓樓區(qū)小百靈自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心瀏覽：86

前庭覺失調(diào)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①好動(dòng)不安、*跌倒、注意力不集中；②方向感不好，暈車暈船等，久轉(zhuǎn)不暈或者一轉(zhuǎn)就暈；③影響視覺空間，常常無法判斷距離和方向，因此會(huì)因?yàn)樘拷嘶蛘吲鲎菜?，而造成人際關(guān)系不良的情況；④閱讀中*跳字、漏行、很多遍仍然無法流利閱讀，寫字時(shí)部首常顛倒；⑤不容易辨別圖像中的細(xì)微差異。











聽覺感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法: 1、聲音動(dòng)作協(xié)調(diào)游戲,可以和孩子玩一些口令游戲，例如：蘿卜蹲。爸爸媽媽孩子代號(hào)白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜，口令為“白蘿卜蹲、白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲”，在念口令時(shí)身體需配合蹲下。這種游戲可以讓孩子聽覺處于高度集中，鍛煉孩子的聽覺與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。2、故事復(fù)述游戲,挑一本孩子喜歡的故事書，提前約定好，給孩子講完這個(gè)故事后，孩子要講這個(gè)故事講給其他家人聽。這樣孩子在聽故事時(shí)的專注力和聽覺就會(huì)高度集中，另一方面可以鍛煉孩子的思維與口頭表達(dá)能力。家長(zhǎng)可適當(dāng)提供獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子的自信心與成就感。










在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過一些日?；顒?dòng)對(duì)寶寶的聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、視覺和平衡能力進(jìn)行刺激就可以了，也可以進(jìn)行一些親子游戲。洗澡后可以用不同材質(zhì)的毛巾擦拭寶寶身體，如果寶寶一開始不大適應(yīng)，父母可以先用手溫柔地?fù)崦^渡到毛巾，皮膚是感覺，有些感統(tǒng)失調(diào)的寶寶較討厭被人觸摸。讓寶寶多玩水。準(zhǔn)備一個(gè)小臉盆，里面放一些水，放上一些小玩具，寶寶就可以盡情地玩水啦，在玩水的過程中寶寶會(huì)經(jīng)歷不一樣的感官刺激。











福州市鼓樓區(qū)小百靈自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心專注于智能不足,發(fā)育遲緩,感統(tǒng)失調(diào),語言障礙等

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  詞條說明

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  天津自閉癥有哪些常見表現(xiàn)：1. 社會(huì)交流障礙：一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等；2. 語言交流障礙：語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)；3. 重**板行為。不典型自閉癥則在前述三個(gè)方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。自閉癥的特征：1. 微弱的社交能力，—自閉癥兒童對(duì)別人呼喚他們的名字沒有太大的反應(yīng)?！麄儠?huì)避免與別人有目光的

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  前庭覺失調(diào)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①好動(dòng)不安、*跌倒、注意力不集中；②方向感不好，暈車暈船等，久轉(zhuǎn)不暈或者一轉(zhuǎn)就暈；③影響視覺空間，常常無法判斷距離和方向，因此會(huì)因?yàn)樘拷嘶蛘吲鲎菜?，而造成人際關(guān)系不良的情況；④閱讀中*跳字、漏行、很多遍仍然無法流利閱讀，寫字時(shí)部首常顛倒；⑤不容易辨別圖像中的細(xì)微差異。 聽覺感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法: 1、聲音動(dòng)作協(xié)調(diào)游戲,可以和孩子玩一些口令游戲，例如：蘿卜蹲

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  有些心理學(xué)家讓自閉癥兒童將有關(guān)悲傷、快樂、憤怒和驚訝等韻律方面的情感表達(dá)與對(duì)應(yīng)的面部表情相匹配，也獲得了同樣的結(jié)果。在區(qū)分面部表情方面，自閉癥兒童與正常兒童沒有什么區(qū)別，但是他們?cè)诎衙娌勘砬榕c韻律表達(dá)的情感進(jìn)行匹配時(shí)，卻出現(xiàn)了相當(dāng)大的困難。另外一些研究也發(fā)現(xiàn)，如果給兒童觀看一些照片，這些照片可以根據(jù)性別、年齡、面部表情或所戴帽子的類型進(jìn)行歸類，那么大多數(shù)正常兒童會(huì)根據(jù)面部表情來進(jìn)行歸類，而自閉癥

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  壓制不是好辦法，壓制一種自我刺激行為可能會(huì)誘發(fā)另一種原來表現(xiàn)不太嚴(yán)重的自我刺激行為。例如，孩子的問題是不停地晃動(dòng)身體，當(dāng)這種晃動(dòng)被壓制后，凝視可能會(huì)替代晃動(dòng)；如果凝視被壓制，發(fā)聲音或哼哼可能會(huì)替代凝視。在這種情況下的我們的課題是，幫助孩子保持一種相對(duì)而言較能被社會(huì)所接受的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)干擾zui小的自我刺激行為。例如：與上竄下跳、揮動(dòng)手臂相比，哼哼和發(fā)聲音，以及凝視相對(duì)而言就較少引起社會(huì)的反