河南周口青少年叛逆教育咨詢鄭州銳元思圖教育怎么樣

時(shí)間：2021-05-25作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：76

河南周口青少年叛逆教育咨詢鄭州銳元思圖教育怎么樣

叛逆心理具有消較影響，輕者對習(xí)和生活產(chǎn)生消較影響，重者導(dǎo)致較端行為，甚至危害家庭、教育咨詢和社會。中生逆反心理的形成有主觀原因和客觀原因。作為青少年叛逆教育咨詢的教育工作者，要冷靜下來，努力找到解決問題的正確途徑，引導(dǎo)生自覺接受教育，使他們成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

**：初中生叛逆心理特征分析

(1)從結(jié)構(gòu)的角度看，逆反心理是認(rèn)知、情感和行為傾向的**統(tǒng)一。

(2)從特征的角度看，逆反心理是社會依附性和相對獨(dú)立性的**統(tǒng)一。

(3)從功能的角度來看，逆反心理有正反兩方面。

(4)從存在的角度看，逆反心理是相對德性與變異性的統(tǒng)一。

*二：解決初中生生逆反心理的對策

1、正確認(rèn)識是解決問題的思想基礎(chǔ)。

2、教師要注重自身形象的塑造，勇于自責(zé)。

3、構(gòu)建家庭、社區(qū)、教育咨詢一體化的三維教育模式。

4、教育咨詢應(yīng)優(yōu)化教育手段，重視教育藝術(shù)。

逆反心理是認(rèn)知、情感和行為傾向的**統(tǒng)一。反向心理的認(rèn)知成分是指對逆向?qū)ο蟮母兄?、理解和評價(jià)。行為傾向指的是對違背對象的行為，即對違反行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。

從特征的角度看，逆反心理是社會依附性和相對獨(dú)立性的**統(tǒng)一。與其他社會心理一樣，它具有兩個(gè)基本特征：一方面，它取決于它反映的對象，即社會存在;另一方面，它與它反映的對象具有相對獨(dú)立性。逆反心理受社會存在的制約，它是在客觀存在不符合主體需要的情況下產(chǎn)生的，在滿足需要時(shí)不會發(fā)生。另一方面，逆反心理不是對社會存在的簡單被動的反應(yīng)，而是經(jīng)過加工和轉(zhuǎn)化后的積極反應(yīng)。

心理家從存在的角度出發(fā)，認(rèn)為逆反心理是相對美德與變異的統(tǒng)一。一旦形成了一種逆反心理，它將持續(xù)很長時(shí)間，不會改變。每當(dāng)物體出現(xiàn)時(shí)，都用同樣的姿態(tài)對待，從而顯示出一定的穩(wěn)定性。然而，逆反心理也是一種多變的社會心態(tài)。當(dāng)逆向客體的狀態(tài)發(fā)生根本性變化后，原始的逆向心理將逐漸消失，直至消失。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢是2004年經(jīng)鄭州市教育局批準(zhǔn)成立、并由其主管的專門針對“問題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)教育咨詢。至今已成功培訓(xùn)有"離家出走、不上、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟"等不良行為習(xí)慣青少年、生達(dá)兩千余人，受家庭、社會的高度評價(jià)。

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