選課走班教師考評(píng)怎么實(shí)行

時(shí)間：2020-08-05作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：506

選課走班教學(xué)給普通高中的傳統(tǒng)的教學(xué)管理帶來不小沖擊，增加了學(xué)校教育教學(xué)管理的難度，如選課走班教師考評(píng)復(fù)雜化，學(xué)生學(xué)習(xí)管理復(fù)雜化，選課走班空間設(shè)施管理細(xì)碎化等。為此，我們從以下四方面著手，解決教學(xué)管理中的難題。

1、合理統(tǒng)籌教師結(jié)構(gòu)層次 

首先，我們做好對(duì)選課走班教師考評(píng)。運(yùn)用教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)評(píng)估各學(xué)科任課教師團(tuán)隊(duì)的整體執(zhí)教水平，均衡調(diào)配各個(gè)學(xué)年段的師資，較好地保證了學(xué)生選課的穩(wěn)定性，避免了學(xué)生選課的潮汐現(xiàn)象。

其次，靈活調(diào)整課表，實(shí)行長短課、三級(jí)課程整合等措施，較加合理地安排課表。為積極應(yīng)對(duì)某些學(xué)科教師階段性緊缺和過?，F(xiàn)象，學(xué)校靈活安排各學(xué)年段的開課科目和課時(shí)，保證課程開足開齊，又符合我校學(xué)生選課情況。

最后，鼓勵(lì)和支持教師開發(fā)選修課程。學(xué)校大力提升教師開發(fā)選修課程的能力，積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)一科雙崗任務(wù)，在出現(xiàn)學(xué)科教師過剩的情況下，安排教師開發(fā)開設(shè)選修課程，滿足學(xué)校課程實(shí)施的需要，也保證教師資源的較優(yōu)化利用。

2、強(qiáng)化教師走班教學(xué)適應(yīng)力 

實(shí)施“選課走班”給教師帶來全新的發(fā)展空間，同時(shí)也提出了較高的要求。一方面，教師擁有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)；另一方面對(duì)教師提出較高要求，尤其是課程開發(fā)整合和研究能力。

我校調(diào)整校本研修的方向，加大了教師培育的力度。首先，聘請(qǐng)各學(xué)科*來學(xué)校開展相關(guān)專題講座，對(duì)各科教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；其次，定期開展教師外出“主題研訓(xùn)”活動(dòng)和帶領(lǐng)學(xué)生的“修學(xué)旅行”，讓每個(gè)教師都有研訓(xùn)主題，讓每個(gè)學(xué)生都有研究課題，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)體系的二次生長和重新構(gòu)建。同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校之間開展教研活動(dòng)，提升教師選課走班教學(xué)能力。此外，師生之間每月定期開展“心連心”主題交流活動(dòng)，使教師較好地適應(yīng)走班教學(xué)。

3、打造師生管理共同體

選課走班制“主動(dòng)、靈活、對(duì)話”的文化特質(zhì)要求師生充滿激情，通過共享、合作、融合的互動(dòng)交流，共同為對(duì)方創(chuàng)造優(yōu)良的成長空間。為此，必須提升師生的自主管理意識(shí)，形成師生管理共同體。

在師生管理共同體的構(gòu)建中，我們**“自主治理”理念，**學(xué)生的主體性。一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，學(xué)校建立學(xué)生自主管理**，下設(shè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等若干管理分會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生晨讀、自習(xí)、衛(wèi)生、上課、考試、作業(yè)等管理，讓學(xué)生自主管理的觸角延伸到校園每個(gè)角落。另一方面，引導(dǎo)教師主動(dòng)管理，學(xué)校設(shè)立“導(dǎo)師”或“輔導(dǎo)員”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的主動(dòng)關(guān)心與服務(wù)。

4、創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)制度

我們探索建立多元化、多層次、多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的終身發(fā)展。

教師評(píng)價(jià)方面，在尊重教師個(gè)體差異、教學(xué)特質(zhì)、發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，建立促進(jìn)教師發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系，把教師的自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)、家校社評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將過程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個(gè)人與教研團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重教師專業(yè)成長和教育風(fēng)格的育成。

學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們借助學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，綜合運(yùn)用觀察法、測(cè)量法、檔案袋、問卷法、訪談法等多種方法，全面展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個(gè)性特長、職業(yè)理想、成長曲線、綜合素質(zhì)等情況。不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將新的改革態(tài)勢(shì)和導(dǎo)向融入對(duì)教師的評(píng)價(jià)當(dāng)中








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  詞條說明

• 【新*教師考評(píng)】新*方案對(duì)教師教學(xué)能力有什么新要求

  新*方案是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它關(guān)系每個(gè)家庭的切身利益、每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展，關(guān)系學(xué)校教育教學(xué)改革、教師專業(yè)成長，因此準(zhǔn)確傳達(dá)、解讀新*方案十分必要。為認(rèn)真做好新*方案的宣講工作，教育局提出如下意見，請(qǐng)各校貫徹執(zhí)行。?1．認(rèn)真做好教師層面的宣講工作。要通過教師個(gè)人*,學(xué)校組織解讀等方式,在教師隊(duì)伍中深入宣傳新*方案的內(nèi)容、變化、理念，尤其要讓教師認(rèn)識(shí)到新*方案對(duì)教師課程能力、教學(xué)能

• 【學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)】綜合素質(zhì)評(píng)定

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• 【新*教師考評(píng)】新*下如何解決高中學(xué)科教師的結(jié)構(gòu)性問題

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• 【企業(yè)員工考評(píng)】為什么要建立績效考評(píng)機(jī)制

  建立一個(gè)完善的績效考評(píng)機(jī)制績效考評(píng)主要從主觀因素和客觀因素來考評(píng)。主觀因素考評(píng)即企業(yè)要求員工為自己定制目標(biāo)或指標(biāo)，通過季度或半年對(duì)自己的工作業(yè)績進(jìn)行自我評(píng)定，然后匯總?cè)肆Y源部門審核。這種方法可以鼓勵(lì)員工對(duì)企業(yè)的*目標(biāo)和自己對(duì)企業(yè)所做的貢獻(xiàn)能夠擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，有助于員工充分發(fā)揮自己的能力，滿足自我需要?？陀^因素考評(píng)即通過對(duì)不同崗位的員工的工作進(jìn)行考評(píng)，如出勤率、工作質(zhì)量、工作指標(biāo)完成情況等，有利