【學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)】綜合素質(zhì)評(píng)定

時(shí)間：2021-05-29作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：2847

在學(xué)習(xí)上勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)課堂知識(shí)不懂就問，力求深刻理解。在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，不忘拓展自己的知識(shí)面，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面，及時(shí)閱讀相關(guān)書籍．我很重視英語的學(xué)習(xí)，不斷努力擴(kuò)大詞匯量，英語交際能力也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，為了全面提升個(gè)人素質(zhì)，我積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)．這樣的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也學(xué)到了很多社交方面的知識(shí)，增加了閱歷，相信這對(duì)我今后成長(zhǎng)將起重要作用。


愛心評(píng)語

給學(xué)生寫操行評(píng)語，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生人格的形成與發(fā)展，用具體的、真實(shí)的、生動(dòng)的語言寫出學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生感受到生命的強(qiáng)烈召喚與人格的巨大力量。充分體現(xiàn)從“知識(shí)中心”、“能力中心”到“發(fā)展中心”的轉(zhuǎn)變。

一、典型老式的評(píng)語已不受學(xué)生的歡迎

記得筆者當(dāng)班主任**年的期末，對(duì)照某些教師提供的標(biāo)準(zhǔn)，也依葫蘆畫瓢撰寫了班中每一位同學(xué)的評(píng)語，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不知老師所云，不知自己所屬，甚至有些學(xué)生根本沒看評(píng)語?；厥鬃约呵髮W(xué)期間老師所給的評(píng)語竟是一片空白，可見，這種判決式的評(píng)語很難引起學(xué)生的共鳴，它所發(fā)揮的教育作用已微乎其微了。心理學(xué)*曾一再告訴我們：人較在乎的是自己在他人心中的地位，學(xué)生則同樣如此，他們尤其重視自己在老師心中的地位。他們需要的不是老師如同局外人似的，冷漠地宣告：“該生熱愛祖國，尊敬師長(zhǎng)……”之類的話，而是希望老師象朋友一樣與他們同喜同憂，這就是——心與心的交流。

1．老式操行評(píng)語再現(xiàn)

“該生熱愛祖國，尊敬師長(zhǎng)，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，講究衛(wèi)生，愛護(hù)公物，遵守秩序，成績(jī)中等，但上課聽講欠專心，發(fā)言欠踴躍，作業(yè)字跡潦草，希望今后改進(jìn)，較上一層樓?！薄@是一則典型的老式評(píng)語。

2．典型的老式操行評(píng)語的特點(diǎn)

從上述老式操行評(píng)語中不難看出：

（1）一般用*三人稱：不夠親切，不能體現(xiàn)教師的關(guān)愛。

（2）模式化：呆板、抽象、籠統(tǒng)，沒有用發(fā)展的目光評(píng)價(jià)發(fā)展中的學(xué)生，不能客觀全面反應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)尤其是學(xué)業(yè)成績(jī)之外的特點(diǎn)。

（3）缺乏交流：教師高高在上，它猶如一紙判決書，使師生間在無形中筑起了一道難以逾越的高墻。

（4）缺乏教育**：學(xué)生對(duì)呆板、抽象、籠統(tǒng)的用詞已習(xí)以為常、滿不在乎。

3．老式操行評(píng)語較不符合中學(xué)生的特點(diǎn)

中學(xué)生正處在人生發(fā)展的青春期，這是人生發(fā)育較旺盛、心理變化較大的時(shí)期，是逆反、對(duì)抗心理*出現(xiàn)的時(shí)期，是幼稚與成熟、沖動(dòng)與控制、獨(dú)立性與依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期。由于社會(huì)、家庭、自身等多方面原因， 還導(dǎo)致了以下特點(diǎn)：

（1）自信心嚴(yán)重不足：被視為后進(jìn)生的學(xué)生覺得受到周圍人的歧視，產(chǎn)生自卑感，喪失進(jìn)步的勇氣，自暴自棄，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績(jī)提高難度大，導(dǎo)致自信心嚴(yán)重不足。

（2）缺乏奮斗目標(biāo)：信心不足導(dǎo)致對(duì)前途悲觀失望，認(rèn)為“反正讀不出，也就是混一張文憑”，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；而有的家長(zhǎng)也抱著同樣的想法。

（3）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣：學(xué)習(xí)上得過且過，思想上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)提不起勁。另有部分學(xué)生是被父母趕著來上學(xué)的，迫于父母的壓力而混日子，導(dǎo)致厭學(xué)情緒漸趨強(qiáng)烈。

（4）認(rèn)識(shí)能力偏低：對(duì)道德、法紀(jì)的認(rèn)識(shí)方面觀念淡薄、愚昧無知，是非模糊或顛倒，為強(qiáng)烈的個(gè)人欲望與私利所驅(qū)使，生活懶散、貪圖安逸，耽于享樂。

（5）人際交往能力欠缺：現(xiàn)代中學(xué)生*生子女較多，從小受長(zhǎng)輩、父母的寵愛，自我觀念很強(qiáng)，個(gè)性較**，欠缺良好的人際交往能力。

（6）生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如上課睡覺、逃學(xué)、曠課、抽煙、賭博、上網(wǎng)玩游戲、觀看不良影視等。學(xué)習(xí)生活中的不良行為發(fā)生率較高，且呈上升趨勢(shì)。

（7）缺乏與父母、長(zhǎng)者的交流：筆者所在學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，有的父母雙雙外出打工，有的父母親中有一人外出。父母常年在外打工，這些“留守學(xué)生”很難與照看他們的年邁的爺爺、奶奶外公、外婆或親戚交流。日復(fù)一日，年復(fù)一年，可以說家庭對(duì)這類學(xué)生已失去了控制。

當(dāng)過班主任的老師都知道，學(xué)生在收到成績(jī)單時(shí)較看中的是班主任的評(píng)語而不是里面的分?jǐn)?shù)，他們渴望得到與老師的情感交流，很注重自己在老師心目中的地位，而老式操行評(píng)語則遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到
濟(jì)南升界軟件有限公司專注于新*教師考評(píng),選課走班教師考評(píng),企業(yè)員工考評(píng),學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等

• 詞條

  詞條說明

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)

  [功能簡(jiǎn)介–評(píng)價(jià)指標(biāo)管理] 包括評(píng)價(jià)維度、評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)置，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的說明?？梢杂蓪W(xué)校自由制訂。也可以由教育局向?qū)W校下發(fā)。系統(tǒng)提供豐富的評(píng)價(jià)指標(biāo)庫、評(píng)價(jià)指標(biāo)案例供學(xué)校參考。學(xué)校設(shè)置的個(gè)性化評(píng)價(jià)方案也可以共享到云端，供其它學(xué)校參考借鑒。系統(tǒng)提供用戶在線交互功能，不同的用戶可以通過本系統(tǒng)在線交流有關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、方式、方法，以及系統(tǒng)使用方面的技巧等。[功能簡(jiǎn)介–基本信息管理] 

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)站

  鄭州高新區(qū)八一中學(xué)是教育部學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課題校。2019年3月開始與我公司合作，在我公司原平臺(tái)基礎(chǔ)上開發(fā)八一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)。2019年4月開始使用。2019年5月，學(xué)校正式通過我公司學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，開展學(xué)生的自評(píng)，同學(xué)互評(píng)和寫實(shí)記錄的錄入。八一中學(xué)是寄宿制學(xué)校，**學(xué)生使用前，學(xué)校向每位同學(xué)發(fā)放一張學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的操作說明。周五學(xué)生放學(xué)后，通過周末在家的時(shí)間進(jìn)行自評(píng)，同

• 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要功能

  系統(tǒng)主要功能1、兒童智力（IQ）測(cè)評(píng)1.1、圖片詞匯PPVT智力測(cè)試（3歲6個(gè)月-9歲2個(gè)月兒童)1.2、聯(lián)合型瑞文CRT智商測(cè)試(7-16歲兒童）1.3、繪人MOD智能測(cè)試（4-12歲兒童）1.4、丹佛小兒智能發(fā)育篩查DDST（0-6歲）1.5、0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表1.6、智能開發(fā)指導(dǎo)方案（0-7歲兒童）2、兒童訓(xùn)練2.1瞬時(shí)記憶訓(xùn)練（4-8歲兒童）2.2短時(shí)記憶訓(xùn)練（6-16歲兒童）3

• 建立校內(nèi)評(píng)價(jià)工作責(zé)任制

  ? ? ? 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作涉及學(xué)校工作的方方面面，可以由學(xué)校某部門或機(jī)構(gòu)牽頭，如學(xué)生處或德育處，但其絕不僅僅是學(xué)生處的職能，較不是單純的德育工作。? ? ? 首先，學(xué)生是自己生涯規(guī)劃、選課和活動(dòng)規(guī)劃、成長(zhǎng)記錄和自我陳述報(bào)告的**責(zé)任人，必須對(duì)自己的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)成長(zhǎng)記錄的真實(shí)性負(fù)責(zé)。學(xué)校應(yīng)建立誠信承諾和責(zé)任追究制度，促使學(xué)生對(duì)自己