2021年*再次證明：小學(xué)欠下的“閱讀賬”，遲早是要還的！

時(shí)間：2021-06-24

共升教育_2021年全國(guó)*已經(jīng)落下帷幕。***天，*語文就上了熱搜**。



各省*作文題一出評(píng)論區(qū)瞬間炸開鍋：

 

新*二卷真的沒看懂；

 

我感覺《覺醒年代》這部劇很多可以寫作文；

 

突然害怕明年的新*一卷作文了；

 

感覺現(xiàn)在的題目真的好難，比我們那個(gè)年代；

 

……

 

近年來全國(guó)各地的作文題都呈現(xiàn)出了越來越強(qiáng)的“文學(xué)性”和“哲理性”，對(duì)學(xué)生日常閱讀能力的考察逐漸成為了重中之重。

 

例如：



 

乍讀這些作文題，有的立意似乎一眼望穿，然而沒有深厚的人文積淀，想要寫好尤為困難。

 

有的乍看之下，云里霧里，不知所云，細(xì)細(xì)品味，才能找到立意。

 

顯然，這道作文題光靠平時(shí)語文課本上的知識(shí)點(diǎn)顯然不能解。許多考生紛紛表示，要想寫好這些作文，平時(shí)的閱讀積累是**少不了的。

 

閱讀要從小學(xué)抓起，從啟蒙時(shí)期抓起，而中*也再次證明，如果不閱讀，遲早是要吃虧的！

 

 

01/ONE

藏書多，讀書少？

你家有這種情況嗎？

 

 

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書架。
 
但是如果問一問孩子書架上的書都讀過嗎，那么答案十有八九會(huì)讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過的書不過少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就較少了。
 
也就是說，孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成比例，這就意味著家長(zhǎng)在給孩子選擇圖書時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位。
 
父母認(rèn)為好的書，孩子不感興趣；孩子喜歡的書，家長(zhǎng)認(rèn)為不值得讀。
 
對(duì)于這個(gè)問題，我的看法是，把選擇權(quán)交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么，只要符合孩子的年齡層。

 

 

 
02/TWO

把選書權(quán)交給孩子吧

 

 

對(duì)此，不少朋友難以接受，他們說：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書怎么辦？”其實(shí)，“讀什么書”這個(gè)問題較有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。

 
父母為孩子選擇的圖書不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒用的。
 
較何況，所謂父母為孩子挑選圖書，如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評(píng)論買書的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。



 

03/THREE

培養(yǎng)專注的閱讀習(xí)慣較重要

 
 

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本，再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。

 
閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會(huì)把書扔在一邊不再讀了。
 
所以，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的**遠(yuǎn)遠(yuǎn)**過某本書所傳遞的知識(shí)。
 
實(shí)際上，決定孩子未來人生和事業(yè)成就的較重要的品質(zhì)之一就是專注和耐心。
 
明白了這個(gè)道理，家長(zhǎng)就不必再糾結(jié)于孩子讀什么書，而應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的專注和耐心。
 
只有孩子感興趣的書，他才有可能認(rèn)真地耐心地讀完。
 
完完整整讀完一本書所帶來的成就感也會(huì)使孩子較加自信，不會(huì)因書太厚而產(chǎn)生畏懼感。

 

04/FOUR

“量”比“質(zhì)”重要
 

 

對(duì)于提高閱讀能力來說，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。
 
如同健身時(shí)必須通過反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，較有效率地處理信息的輸入輸出。
 
因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是較其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
 
所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不*于計(jì)較讀什么。
 
越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高，此時(shí)如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)要讀好書，讀名著，反而*使孩子以為讀書就是這么沒意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。
 
反之，帶孩子去書店或圖書館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數(shù)足夠多，孩子較終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書的勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)。
 
猶太人有一個(gè)傳統(tǒng)，在給孩子的**本書上涂蜂蜜，讓孩子從小就認(rèn)為讀書是一件甜蜜的事，目的正在于此。
 
讀書，還是要任性一點(diǎn)兒的。
 

05/FIVE

小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，而在閱讀

 
 

常有家長(zhǎng)問：我家孩子小學(xué)成績(jī)挺好的，常?？?00分，為什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？

 
其實(shí)，小學(xué)成績(jī)是具有一定“欺騙性”的，而初中成績(jī)不好，很可能是因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。
 
中小學(xué)階段（尤其是小學(xué)階段）是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中較為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過另一種能力的培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是“閱讀能力”。
 
總的來說，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：
 
**是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；
 
*二是閱讀量的累計(jì)，沒有量的累積，就沒有質(zhì)的提升。


看看閱讀有多重要！要知道，不論男孩女孩，不論窮養(yǎng)富養(yǎng)，對(duì)孩子的書架，請(qǐng)一定舍得投資。
 

06/SIX

小學(xué)欠下的閱讀賬，早晚會(huì)暴露

 

 

一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。
 
如果一個(gè)孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本**過10萬字的書，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了。
 
只有博覽群書、海量閱讀古今中外的圖書，廣泛涉獵百科常識(shí)書籍，智慧才能不斷成長(zhǎng)，較終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
 
事實(shí)上，小學(xué)階段的成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時(shí)間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。
 
這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
 
很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書和玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。
 
可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”。
 
因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，不要一味追求分?jǐn)?shù)的高低。
 
請(qǐng)不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。

詞條
詞條說明
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