2023年9月10日是我國*39個教師節(jié)，今年教師節(jié)主題是“躬耕教壇，強國有我”。目前我國教師隊伍規(guī)模世界**，建成了世界較大規(guī)模的教育體系，《中國教師教育發(fā)展報告2022》指出我國教師教育仍然面臨提高生源質(zhì)量、提升教師教育效能、改革教師資格考試制度、加強師范院校發(fā)展、完善“U-G-S”協(xié)同育人機制、應(yīng)對數(shù)字技術(shù)等諸多挑戰(zhàn)。
國內(nèi)教師隊伍增長放緩，學(xué)校數(shù)量減少
近幾年城鎮(zhèn)化進程造成人口集中，學(xué)生資源和教師資源也隨之高度集中化，國內(nèi)學(xué)校數(shù)量在2020年達到**峰之后逐年下降。由于學(xué)生數(shù)量仍在保持增長趨勢，所以教師隊伍同樣保持增長趨勢，但增長率逐漸下降。2022年底全國各級各類專任教師比上年增加35.98**，增長1.95%。主要是城市地區(qū)教育資源相對較為充足，教師隊伍逐漸飽和，另外則是教師培養(yǎng)和招聘政策的調(diào)整對教師隊伍的增長率產(chǎn)生影響。
數(shù)據(jù)來源：教育部，民安智庫整理
2022年各階段教育生師比均在12以上，高等教育、中等職業(yè)教育的生師比較高
2022年我國各階段教育的生師比均在1:12以上，高等教育較高為1:23.54，然后是中等職業(yè)教育（1:18.65）和普通小學(xué)（1:16.19）。初中、普通高中教育和特殊教育的生師比相對較低。近幾年廣東高校專任教師規(guī)模增長速度在三大地區(qū)中較快，且專任教師規(guī)模在三大地區(qū)中較高。
注：生師比，是指學(xué)校專任教師數(shù)與在校學(xué)生數(shù)的比例。在確保教育質(zhì)量的前提下，生師比越高，似乎社會資源利用率就越高，因為一定的資源有更多的學(xué)生來享用；但生師比越高，在一定的教育資源條件下，教學(xué)質(zhì)量就越難確保，因為一個老師的能力和精力是有限的。
數(shù)據(jù)來源：教育部，民安智庫整理
強教必先強師，加強教師隊伍建設(shè)
2023年5月29日，*****五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，強教必先強師。進入21世紀，**上的教育學(xué)者普遍認為教師教育是教育發(fā)展的重要突破口，大多數(shù)發(fā)達國家從拓展教師教育主體、強化對教師的人文關(guān)懷、提升教師的實踐反思和合作研究能力、順勢拓展教師教育課程領(lǐng)域、強化教師教育各環(huán)節(jié)的規(guī)范性貫通銜接等角度出發(fā)，探索教師教育的改革創(chuàng)新舉措。另外，數(shù)據(jù)顯示全國銀齡教師隊伍總量達12**左右（銀齡指的是60歲左右及以上的的老年知識分子，現(xiàn)在也指一切離退休老年群體）。
民安智庫（第三方旅游服務(wù)暗訪）近幾年受部分客戶委托開展學(xué)校教師滿意度調(diào)查，了解教師工作滿意度情況。通過對學(xué)校教師的背景信息、工作環(huán)境和工作體驗等方面進行滿意度調(diào)查，幫助學(xué)校完善教師考評機制，充分激烈教師工作積極性。教師職業(yè)幸福感是影響教育組織發(fā)展與進步的重要因素。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)布了教師職業(yè)幸福感，從個人幸福感、職業(yè)幸福感以及學(xué)生幸福感的相關(guān)研究出發(fā)，指出教師職業(yè)幸福感是一個復(fù)雜的、多維的概念，無法通過單一指標來測評，并將其定義為“教師對與其工作和職業(yè)相關(guān)的認知、主觀、健康、社會等方面的反應(yīng)”，也即教師針對教育職業(yè)所產(chǎn)生的在認知、主觀、健康和社會方面的主體生存狀態(tài)，包括認知幸福感、主觀幸福感、健康幸福感以及社會幸福感4個觀測維度
（教師職業(yè)幸福感概念框架）
“十四五”以來，國家發(fā)展改革委已累計安排*預(yù)算內(nèi)投資46.2億元，涉及63個師范教育項目，有效提升了一批師范院校的辦學(xué)條件。教育投入一直是公共財政**大支出。2018年至2022年，國家財政性教育經(jīng)費累計投入21.4萬億元，年均增長7%，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例始終保持在4%以上，同時期我國專任教師從1672.85**增長到1880.36**，年均增長3%。同期，國家財政性教育經(jīng)費支出中，教師工資福利支出年均增長8%，占國家財政性教育經(jīng)費支出的比例從61%增長到63.4%，占比提高2.4個百分點。
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