格致皮紋檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢

時(shí)間：2019-08-07作者：天津格致教育科技有限公司瀏覽：338

皮紋檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)-對(duì)當(dāng)代兒童、青少年發(fā)展和家庭教育影響較大的觀念!

個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢，也稱發(fā)展性咨詢，是一項(xiàng)高技術(shù)服務(wù)，由具有心理學(xué)或教育學(xué)教育背景，并參加個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師培訓(xùn)合格的人員者提供，是心理健康咨詢服務(wù)的**。

人從出生開始，在生命過程中的各個(gè)階段都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑、迷茫、阻礙。個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)是幫助處在不同年齡發(fā)展階段的個(gè)體順利完成該階段的成長(zhǎng)與發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，較好地認(rèn)識(shí)自己和適應(yīng)社會(huì)、開發(fā)潛能，在人生的十字路口選對(duì)方向，少走彎路，避免心理問題的產(chǎn)生，提高個(gè)體生命質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)自我生命**的較大化。



個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢的目的在于幫助個(gè)體避免在各個(gè)階段發(fā)展過程中發(fā)生障礙，而得到充分的發(fā)展。在個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢模式中，咨詢工作者的任務(wù)是幫助個(gè)體學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)策略和有效行為，較大程度地發(fā)揮他們潛能，形成較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

1942年，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯(Carl Rogers)出版了《咨詢和心理**》一書，強(qiáng)調(diào)應(yīng)十分重視個(gè)體的自主性、積極性和自我潛能。羅氏理論認(rèn)為人類具有了解其自身存在和建設(shè)性地改變自身行為的巨大潛力，具有自我實(shí)現(xiàn)的基本行為傾向，這是與生俱來的，在某種特定情況下，這種潛能可以充分地發(fā)揮出來。

羅杰斯的觀點(diǎn)有效地改變了心理咨詢領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位的臨床咨詢模式，為發(fā)展性咨詢模式的誕生做出了重要貢獻(xiàn)!


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• 詞條

  詞條說明

• 皮紋檢測(cè)有什么優(yōu)點(diǎn)

  皮紋檢測(cè)成為一種預(yù)測(cè)兒童早期智力的良好方法。皮紋學(xué)是研究以手掌和腳底為主的皮紋紋理結(jié)構(gòu)、發(fā)育、遺傳和群體分布及其應(yīng)用的科學(xué)。胚胎內(nèi)液體平衡變化影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，因而決定了人類智慧的高低，手指端神經(jīng)末梢豐富，皮紋嵴線形成良好，是人類智力較集中表現(xiàn)的部分之一。1.全面 性：通過測(cè)評(píng)不僅可以直觀的了解一個(gè)人八大智能、學(xué)習(xí)管道的強(qiáng)弱分布，也可以知道每一項(xiàng)智能通過什么樣的學(xué)習(xí)方法較為有效。 2.客觀 性：

• 皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)中視覺型

  ? ? ? ?天津格致教育——以皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)和多元智能理論為依據(jù)，兒童教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具的發(fā)現(xiàn)者！???????皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)中視覺型是指：這個(gè)孩子對(duì)外接收信息的感、知、覺系統(tǒng)。也稱為先天學(xué)習(xí)管道，可分為三種類型：體覺型、聽覺型、視覺型，以下是先天學(xué)習(xí)管道為視覺型的孩子的行為表現(xiàn)：&nbs

• 格致多元智能測(cè)評(píng)技術(shù)服務(wù)的步驟和流程

  《格致測(cè)評(píng)》——由天津格致教育多元智能先天優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)研究中心研發(fā)，全新個(gè)體教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具?！陡裰聹y(cè)評(píng)》以發(fā)展心理學(xué)為脈絡(luò)，按照個(gè)體在人生不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)采集系統(tǒng)錄入的先天皮紋樣本，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理得出的數(shù)據(jù)與多元智能理論相結(jié)合，幫助教育者快速了解被教育者的先天智能個(gè)性特點(diǎn)，**類智能在敏感期內(nèi)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，非**類智能**了敏感期后“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，優(yōu)勢(shì)智能類重點(diǎn)培育，實(shí)現(xiàn)“因材施教”

• 多元智能測(cè)評(píng)的發(fā)展路程

  多元智能測(cè)評(píng)較早在閩臺(tái)興趣，并得到廣泛應(yīng)用，并且成為商業(yè)化模式，然后逐漸進(jìn)入大陸發(fā)展。發(fā)展的道路充滿曲折，因?yàn)槠ぜy行業(yè)對(duì)大多數(shù)人來說太陌生，再加上我們流傳上千年的“看手相”學(xué)問。導(dǎo)致這個(gè)行業(yè)一直被認(rèn)為是偽科學(xué)，沒有任何科學(xué)依據(jù)作為支撐。下面，我摘錄一些行業(yè)里面前輩整理的皮紋發(fā)展路程。1978年，美國(guó)出版的《醫(yī)學(xué)衛(wèi)生百科全書》明確提出皮紋學(xué)已成為醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要工具，不論在臨床方面，還是作為遺傳特征方