教育、深圳市學堂科技有限公司、微課助手

時間：2016-03-15

學堂科技有限公司遠程教育——教學視頻流媒體點播子系統，學堂視頻點播系統是國內良好的新一代流媒體網絡服務系統，能支持各種視頻、音頻、課件、文本、圖片、動畫、執(zhí)行文件的網上點播服務，可順暢地運行于局域網、廣域網（互聯網、電信網、廣電網）等任何復雜的網絡環(huán)境。

眾所周知，學堂視頻點播系統完全采用面向應用的模塊化設計，提供了強大的編輯、檢索、查詢、統計、權限、監(jiān)控、計費等應用及管理功能，對操作系統、數據庫、應用系統具有很好的兼容性，且技術**，安全穩(wěn)定，使用簡便，教育云平臺，擴展性強。學堂科技遠程教育中的在線錄制功能有多強大呢？

在線錄制

在線錄制功能：非注冊會員可進行在線錄制，已錄制的視頻不可放于服務器上；注冊會員均可通過終端設備如：攝像頭等，實現在線錄制視頻的功能，教育，同時可將錄制完成的文件放在服務器上，并進行管理，遠程教育，經審核之后可在前臺頁面顯示出來。

在線錄制使用flash客戶端及Red5服務器端進行實現，網站用戶在客戶端通過攝像頭及麥克風進行實時錄像，課件制作，并根據用戶類型進行錄像文件處理。

學堂科技遠程教育視頻點播系統支持各種**標準和**主流的視頻音頻格式，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、DIVX、ASF、WMV、RM、QUICKTIME、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等視音頻格式，視頻文件上傳后首**行轉碼，采用隊列等待式視頻轉碼方式，通過Mencoder、Ffmpeg雙**轉碼方式，可以高效轉換視頻的存儲格式。系統提供方便的視頻資源管理與在線播放功能，以清晰、簡單的操作為用戶提供優(yōu)質的視頻服務。同時，視頻轉換后會存儲在視頻存儲服務器中，并在中心服務器生成web頁面，由用戶進行瀏覽。學堂視頻點播系統能夠實現：

視頻點播：客戶終端能夠在遠程或局域網里隨意自由地點播各種流媒體格式的視音頻節(jié)目。 ?

課件點播：客戶終端能夠在遠程或局域網里隨意自由地點播各種文本、圖片、動畫、執(zhí)行程序等課件節(jié)目。

視頻廣播：能夠對已存儲的視頻向遠程或本地的所有用戶進行廣播?？蛻舳酥灰摼W在線，均能接收到廣播節(jié)目。

視頻直播：能夠對來自其它外來的視頻源進行實時采集、錄制并實時向遠程或本地的所有用戶進行直播。客戶端只要聯網在線，均能接收到直播節(jié)目。

教育、深圳市學堂科技有限公司、遠程教育由深圳市學堂科技有限公司提供。深圳市學堂科技有限公司（/）是專業(yè)從事“教育軟件,遠程教育,慕課平臺,視頻會議,視頻點播”的企業(yè)，公司秉承“誠信經營，用心服務”的理念，為您提供優(yōu)質的產品和服務。歡迎來電咨詢！聯系人：黃小姐。

詞條
詞條說明
深圳市學堂科技有限公司(圖),點播價格,點播
學堂視頻點播系統大大降低了Web服務器和數據庫服務器的負載，有效提高了用戶的并發(fā)數、改善了訪問響應時間，從而可以降低服務器成本，提高用戶的滿意度；不需要大量專門技術人員的投入，可以隨時較新網站內容和應用風格（替換模板即可），可以開展多種復雜、靈活、專業(yè)的應用。學堂視頻點播系統完全采用面向應用的模塊化設計，提供了強大的編輯、檢索、查詢、統計、權限、監(jiān)控、計費等應用及管理功能，對操作系統、數據庫、應
點播系統,點播,深圳市學堂科技有限公司(查看)
慕課?是繼班級授課制以來較重要的教育方式變革?！比A東師范大學“慕課”研究中心主任陳玉琨評價說，與高等教育的課堂有很大不同，點播價格，基礎教育的“慕課”是和“翻轉課堂”的概念聯系在一起的。它們有可能改變基礎教育傳統教學模式，催生和造就一批新時代名師，讓已成格局的名校、普通學校和薄弱學校的系統重新洗牌。學堂MOOC平臺是專業(yè)給各類大學、中小學搭建MOOC平臺提供技術支撐及服務。學堂平臺的功能特色
互動教學,遠程教育系統,深圳市學堂科技有限公司(優(yōu)質商家)
深圳學堂科技研發(fā)的鵬學堂系統，改變了傳統的教學模式，為師生提供了互動的網絡教學新方式，使教師與學生的交流突破了時間和空間的限制，實現了師資與教學資源共享，大大提高了教學效果。鵬學堂沉浸式互動教室系統布署完畢后，主要可實現如下功能： 1.仿真課堂：“視頻”功能：可以實時傳播講師的視頻；“語音”功能：可以實時傳播講師的音頻?！半娮诱n件”：配合視頻和語音，實時給學員授課；學習討論：通過語音和文字在線
微課|微課件發(fā)布系統|深圳市學堂科技有限公司(優(yōu)質商家)
微課發(fā)布平臺的選題是微課制作關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。微課發(fā)布平臺作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的