課件發(fā)布平臺(tái)、深圳市學(xué)堂科技有限公司、平臺(tái)

時(shí)間：2016-03-11

隨著流媒體技術(shù)的成熟，我們多了一個(gè)傳播的媒介一互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)。傳統(tǒng)的電視直播，只能覆蓋某個(gè)特定地理區(qū)域；而網(wǎng)上的直播，可以不受地理限制，甚而可以覆蓋**。目前高能所的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)具有一定的規(guī)模，在線考試平臺(tái)，高能所網(wǎng)絡(luò)的出口帶寬已經(jīng)達(dá)到了1GB，園區(qū)網(wǎng)絡(luò)可以延伸到辦公區(qū)、實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)角落。計(jì)算機(jī)的使用已全面普及，當(dāng)所里組織大型會(huì)議或重要學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，大家不是必須到會(huì)場(chǎng)才能夠聽(tīng)到會(huì)議報(bào)告獲取相關(guān)信息，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，可以在自己辦公室或任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，就能夠參加會(huì)議。網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)不但提供了一個(gè)新的校園網(wǎng)的應(yīng)用模式，而且豐富了職工學(xué)生獲取信息的途徑。校園網(wǎng)直播系統(tǒng)就是把攝像機(jī)的音視頻信號(hào)通過(guò)視頻采集卡采集，編碼軟件壓縮、編碼成適合在校園網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)囊粢曨l流信號(hào)，然后利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn) 直播。利用流媒體網(wǎng)上直播系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)播電視節(jié)目、大型的活動(dòng)、重要會(huì)議等。

學(xué)堂流媒體直播軟件產(chǎn)品應(yīng)用模式◆ 廣播式課堂：課堂主持人和講課人可以取消學(xué)生的所有操作權(quán)限，平臺(tái)，形成一對(duì)多模式的授課環(huán)境。

◆ 交互式教學(xué)：符合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和交流模式，視頻點(diǎn)播平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言﹨提問(wèn)和被提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

◆ 協(xié)作式學(xué)習(xí)：以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂活動(dòng)。課堂主持人可以將講課人角色輪流分派給每個(gè)聽(tīng)課人，從而能夠一起研討和交流。

◆ 網(wǎng)絡(luò)答疑室：分為一對(duì)一和一對(duì)多兩種模式，學(xué)生可以選擇不同的教師提問(wèn)，助教負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序，協(xié)調(diào)課堂中學(xué)生與教師之間的溝通，使網(wǎng)絡(luò)答疑有秩序，高效率地進(jìn)行。

◆三聯(lián)課件錄制及點(diǎn)播。利用系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)單人課件或多人課件的錄制，忠實(shí)還原教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

◆視頻家長(zhǎng)會(huì)。利用系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)視頻家長(zhǎng)會(huì)，方便快捷。

◆教學(xué)觀摩。某一教室利用系統(tǒng)正在授課，其它教室可以進(jìn)行全程觀摩，必要時(shí)也可實(shí)現(xiàn)異地交互交流。

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詞條
詞條說(shuō)明
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微課程該如何管理？使用云端的知識(shí)。現(xiàn)在我們很多研究生和老師他們發(fā)現(xiàn)，一款比較好用的是百度云管家。其實(shí)，除了這個(gè)以外，他們用360都可以。其實(shí)網(wǎng)上有很多應(yīng)用，比方說(shuō)百度云管家，你把它安放在電腦里邊以后，它在蘋(píng)果上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圖標(biāo)。那么老師做好微課程以后，把你微課程文件選中，然后鼠標(biāo)把它拉到坐標(biāo)上手一放他就產(chǎn)生云端了，非常簡(jiǎn)單。比你說(shuō)的一分鐘還要快就學(xué)會(huì)了。微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)
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輔助教學(xué)功能 ◆講稿文件的預(yù)先上傳和提前下載。 ◆電子舉手：學(xué)員如果要發(fā)言，可以采用電子舉手的方式，經(jīng)過(guò)教師授權(quán)后才可以發(fā)言。 ◆投票功能：教師可以現(xiàn)場(chǎng)編輯問(wèn)卷，可以向在場(chǎng)的學(xué)員發(fā)起投票，并且查看投票結(jié)果，用于評(píng)估教學(xué)效果。 ◆遠(yuǎn)程桌面和應(yīng)用程序共享功能：支持桌面共享和應(yīng)用程序的遠(yuǎn)程共享功能。 ◆錄制功能：可以根據(jù)需要任意組合錄制（音頻、視頻、數(shù)據(jù)、全屏錄制等，其中包括錄制白板），同時(shí)可以將教學(xué)
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“微課發(fā)布平臺(tái)”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，微課助手系統(tǒng)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，微課大師，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要
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學(xué)堂科技微課發(fā)布平臺(tái)主題**、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，及課程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、