河南商丘叛逆青少年教育教育咨詢鄭州銳元思圖教育教育咨詢

時(shí)間：2020-11-10作者：河南思圖教育科技有限公司瀏覽：36

雖然現(xiàn)在孩子厭學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，但是對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，厭學(xué)情緒也不是一開(kāi)始就有的。從鄭州思圖勵(lì)志教育咨詢了解到，很多孩子是到了青春期以后才開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)心理的。

孩子來(lái)到這個(gè)世界，對(duì)周圍的新鮮事物充滿了好奇，對(duì)這個(gè)世界有一種與生俱來(lái)的探索的欲望。孩子?對(duì)未知領(lǐng)域的探求是無(wú)窮盡的，所以總會(huì)顯露出一種“打破砂鍋問(wèn)到底”的氣勢(shì)。通常情況下，孩子在幼兒園中幾乎不存在厭學(xué)問(wèn)題，到小學(xué)一二年級(jí)也很少有學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，只是到了中高年級(jí)、初中、高中，學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題才逐漸增多。鄭州思圖勵(lì)志教育教育咨詢的*介紹：即使是厭學(xué)的孩子，他們也并非對(duì)教育咨詢的所有生活都厭倦和厭惡,有的學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)或工藝性課程很感興趣,甚至有某些專長(zhǎng),但是他們?cè)谖幕n的課堂里,常常注意力分散，頻頻出現(xiàn)離位行為。由此可見(jiàn)，青少年厭學(xué)心理是走進(jìn)教育咨詢生活以后而逐漸形成的。目前存在厭學(xué)心理的孩子程度可能都不一樣，如學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性;學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平很低,缺乏自信;討厭教育咨詢和老師等都是逐步形成的。

首先青少年學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上多次失敗而產(chǎn)生焦慮和懷疑的情緒。這也是青春期心理咨詢中常見(jiàn)的情緒表現(xiàn)。因?yàn)閷?duì)對(duì)自己或老師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)常常不能實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，覺(jué)得自己似乎不是一塊學(xué)習(xí)的“料子”。但是這時(shí)候的他們還沒(méi)有完全喪失信心，雖然經(jīng)常遭受負(fù)面情緒的影響，但青少年心里還存留著希望。甚至是對(duì)于一些新的挑戰(zhàn)反而較*充滿斗志，想要通過(guò)挑戰(zhàn)證明自己。但是如果經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的努力卻仍然不斷地失敗,這時(shí)就很*出現(xiàn)青少年厭學(xué)心理。

其次，屢屢遭遇挫折的青少年學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)越來(lái)越不穩(wěn)定，除了對(duì)自身能力的懷疑，他們還會(huì)有一種很強(qiáng)烈的恐懼心理。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，自己可能真的不能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一件很恐怖的事情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的學(xué)習(xí)障礙。這也是青少年厭學(xué)心理的一個(gè)明顯特征，就是開(kāi)始通過(guò)各種行為排斥學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為上課聽(tīng)不懂、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、一聽(tīng)到學(xué)習(xí)就頭痛、坐在教室里就渾身不舒服等。

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  學(xué)生上課不認(rèn)真，集中精神聽(tīng)課的時(shí)間短，意力*分散，課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作或者發(fā)呆，常常一雙手伸在抽屜里不知道干些什么事情。這樣的聽(tīng)課情況會(huì)導(dǎo)致他聽(tīng)課的效果不佳，知識(shí)掌握情況不好，經(jīng)常其他同學(xué)都學(xué)會(huì)了，他卻還是云里霧里。在完成作業(yè)的時(shí)候，他的速度也非常慢，而且很*被周圍的事物分散注意力，字寫得也很潦草。面對(duì)這種情況，鄭州思圖勵(lì)志教育教育咨詢的厭學(xué)*建議我們要理想對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，需要

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