洛陽(yáng)叛逆青少年教育教育咨詢鄭州銳元思圖教育教育咨詢

時(shí)間：2020-08-14

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有:

1、父母的期望值過(guò)高。期望過(guò)高，會(huì)便孩予心理壓力大大增加，不自覺(jué)地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。孩子不愿學(xué)習(xí)更多的是因?yàn)榧议L(zhǎng)和教育咨詢傳遞的壓力**出了他們的心理承受范圍，一方面說(shuō)明孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)缺乏了抗挫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，第二方面家長(zhǎng)的焦慮直接影響著孩子的狀態(tài)和行為對(duì)抗。

2、父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。這會(huì)使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來(lái)而不是今天。比如家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō):“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就找不到工作?！边@樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。

4、孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。這類孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇重要內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。這樣，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。專注于青少年素質(zhì)教育提升，專業(yè)提升孩子的情商，培養(yǎng)孩子的逆商。主要針對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃學(xué)、早戀、叛逆、親情淡漠、離家出走、打罵父母等不良行為習(xí)慣的孩子，進(jìn)行行為調(diào)整和心理輔導(dǎo)，并通過(guò)感恩勵(lì)志教育、國(guó)學(xué)和法制教育等，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀**觀，同時(shí)有專業(yè)體能訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)對(duì)孩子的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，并由省級(jí)教學(xué)名師通過(guò)興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，使其重歸校園后步入正常的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)軌道。

詞條
詞條說(shuō)明
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河南滎陽(yáng)叛逆孩子教育教育咨詢河南鄭州銳元思圖教育家長(zhǎng)面對(duì)孩子厭學(xué)這種問(wèn)題往往比孩子較焦慮，但很多家長(zhǎng)都不知道該怎么辦。許多家長(zhǎng)甚至采取較端手段讓孩子學(xué)習(xí)，但是效果也總是差強(qiáng)人意。許多孩子的厭學(xué)的表現(xiàn)都是不想學(xué)習(xí)、上課睡覺(jué)、說(shuō)話、不完成作業(yè)。青少年厭學(xué)的原因十分復(fù)雜。如果不了解青少年厭學(xué)的原因，那么效果往往事倍功半。 **.?學(xué)習(xí)動(dòng)力弱，不相信自己可以在學(xué)業(yè)上有良好的效果。事實(shí)上，這樣的
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身體語(yǔ)言，神態(tài)，語(yǔ)氣，都可以把自己的情感傳遞給對(duì)方，可以進(jìn)行情感溝通。在沒(méi)有父親或母親，甚至農(nóng)村留守兒童的情況下，他們?nèi)狈εc父母溝通。在這種情況下，像長(zhǎng)期單身的成年人一樣，他們會(huì)感到孤獨(dú)，不愿意融入人群，甚至沒(méi)有朋友聊天。單身家庭的孩子缺乏的是情感溝通。這樣的孩子往往會(huì)缺乏情感。有的孩子把自己的心關(guān)起來(lái)，做自己的事，無(wú)論是專注于學(xué)習(xí)或沉迷于游戲，他們有自己的方式。幫助孩子的方法，除了給他們較
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早戀的表現(xiàn) 多數(shù)人有肉體和性接觸的意向，但不一定都付諸實(shí)踐。相當(dāng)多的早戀青少年滿足于溫馨的情感交流和卿卿我我的言語(yǔ)交流。當(dāng)然，也有少數(shù)人基于性沖動(dòng)與欲望發(fā)生性行為。早戀的成因的成因由于生理的逐漸成熟，他們產(chǎn)生了成人感的自我意識(shí)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，就應(yīng)該像大人那樣有異性朋友。禁止中學(xué)生談戀愛(ài)所引起的逆反心理，有些家長(zhǎng)或老師生硬地不讓學(xué)生談戀愛(ài)或者將戀愛(ài)神秘化。這樣，學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使
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孩子還小，在自己家的時(shí)候到不覺(jué)得，可一旦長(zhǎng)大，開(kāi)始接觸別的小孩，立馬有了不同的表現(xiàn)。有些孩子大大方方，自信豁達(dá)。有些孩子則悠游寡斷，甚至唯唯諾諾。于是家長(zhǎng)們開(kāi)始擔(dān)心了，都是孩子咋就不一樣呢?有人說(shuō)，還不都是性格的事。其實(shí)這種說(shuō)法并不全面，所謂天生的部分是孩子骨子里帶來(lái)的一種氣質(zhì)，至于性格卻有著社會(huì)性，可以通過(guò)后天的改變而改變。因此，孩子所謂的大氣，或者小氣，自信或者自卑都是由于教育環(huán)境不同而造成