學(xué)生綜合素質(zhì)評價登錄

時間：2020-11-10作者：濟南升界軟件有限公司瀏覽：560

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)不能登錄有以下三種原因：

1，可能是大家一同進入同一個網(wǎng)站，網(wǎng)站的服務(wù)器癱瘓了，需要等待即可；


2，你的瀏覽器版本過低，無法進入；

3，你的網(wǎng)速不行。


綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)是在新課程改革背景下為學(xué)校建立學(xué)生電子化成長記錄冊的教育信息化應(yīng)用軟件。它采用完全符合新課程理念的全新評價標準構(gòu)建師生輸入、自評、互評的便利平臺，管理和記錄學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面。

綜合素質(zhì)評價一般分為六個維度（不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異），分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。六個維度又分別被分為若干個項目。等級分別為A（良好），B（良好），C（一般），D（較差）?；蛘呤前俜种?，100-80（良好）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（較差）。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)評價原則：

◆方向性原則：指導(dǎo)思想、指標設(shè)定、權(quán)重分配、結(jié)果處理等符合素質(zhì)教育的要求，有利于全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量；


◆科學(xué)性原則：依照有關(guān)法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，保證指標體系的實用性和可行性，做到準確、合理、客觀、公正；

◆民主性原則。充分發(fā)揚民主，全員參與評價；

◆激勵性原則：通過評價，找出差距，激發(fā)內(nèi)部活力，促進學(xué)生主動發(fā)展；


◆實效性原則。每天參與，科學(xué)評價，增強學(xué)生成長的外部驅(qū)動力。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理軟件功能：

★學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果管理：系統(tǒng)提供對中小學(xué)各學(xué)段評價結(jié)果的查詢、審核、統(tǒng)計和歸檔等功能。


★學(xué)生異動評價數(shù)據(jù)審批：系統(tǒng)提供對轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)、降級、轉(zhuǎn)入等異動學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的審批和查詢功能。

★評價數(shù)據(jù)錄入：支持任課老師錄入，班主任錄入，學(xué)生管理員及學(xué)校各級管理部門錄入。


★評價內(nèi)容查詢和維護：用戶在授權(quán)的情況下可以查閱任一學(xué)生的各項綜合素質(zhì)評價資料，并隨時調(diào)用或添補學(xué)生的成長檔案袋資料。

★評價匯總自動生成報表：系統(tǒng)為了有效管理和監(jiān)控學(xué)生的整體綜合素質(zhì)評價狀況，可自動為管理者生成多種實用的報表，如：評價明細表、評價等*匯總表、學(xué)生素質(zhì)學(xué)期評價表等。


解決方案介紹：

1．采用“平臺+服務(wù)+應(yīng)用”的總體設(shè)計思路

綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)沿用云服務(wù)平臺建設(shè)的云計算模式，按照“平臺+服務(wù)+應(yīng)用”的總體設(shè)計思路，利用大數(shù)據(jù)、分布式、內(nèi)存計算等多種技術(shù)，整合各類軟硬件資源，采集、整合和匯聚各級各類信息資源，為各級教育行政部門（學(xué)校）提供軟硬件服務(wù)，建立面向各級教育行政部門、學(xué)校、第三方應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)商的開放式應(yīng)用系統(tǒng)。
濟南升界軟件有限公司專注于新*教師考評,選課走班教師考評,企業(yè)員工考評,學(xué)生綜合素質(zhì)評價等

• 詞條

  詞條說明

• 綜合素質(zhì)評價

  系統(tǒng)功能★學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果管理：系統(tǒng)提供對中小學(xué)各學(xué)段評價結(jié)果的查詢、審核、統(tǒng)計和歸檔等功能?！飳W(xué)生異動評價數(shù)據(jù)審批：系統(tǒng)提供對轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)、降級、轉(zhuǎn)入等異動學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的審批和查詢功能?！镌u價表格管理：用戶可以進行表格模板管理、讀寫權(quán)限管理、其它屬性設(shè)置等操作?！镌u價數(shù)據(jù)錄入：支持任課老師錄入，班主任錄入，學(xué)生自評、互評以及家長錄入等在線錄入或批量導(dǎo)入功能?！镌u價內(nèi)容查詢和

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)是針對當前學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作而專項設(shè)計的軟件。學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)應(yīng)用本系統(tǒng)之后，基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價（學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評、家長評等）全部在網(wǎng)上進行，評價完成后直接生成標準格式的統(tǒng)計結(jié)果，保證評價結(jié)果的準確無誤，避免了使用紙質(zhì)評價表帶來的資源浪費、時間浪費、數(shù)據(jù)量大難以統(tǒng)計、發(fā)生爭議難以解決等實際問題。同時結(jié)合學(xué)業(yè)成績、成長記錄、日常評價

• 促進學(xué)生的自我評價

  ? ? ?學(xué)生的自我評價，包括學(xué)生自己對自己的評價和同學(xué)之間的相互評價兩個方面。對于同學(xué)之間的相互評價，我們更多地看重學(xué)生之間以成長記錄為重要交流媒介的相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，而不是頻繁地組織學(xué)生互打操行等級。在實際操作中，學(xué)生的自評與互評活動往往交織在一起。? ? 關(guān)注過程的評價需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷給予彼此支持與反饋，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。而如

• 綜合素質(zhì)評價，如何評才合理

  日前，北京市教委發(fā)布2019年中招新政，**把綜合素質(zhì)評價納入中考總成績，占30%的權(quán)重，引發(fā)熱議。事實上，在其他一些國家和地區(qū)，進行綜合評價而不僅僅看考試分數(shù)是普遍使用的教育評價方式。中國在過去很長時間內(nèi)僅僅依據(jù)考試分數(shù)來選拔人，本身是不完整、不專業(yè)的。在古代，不管是中國還是西方，都依據(jù)考試結(jié)果對人做判定。但是，在較近的100多年里，教育評價發(fā)展變化很快，從多個方面去評價學(xué)生成為趨勢，用實證依據(jù)