淺議數(shù)字語言教學(xué)設(shè)備的教學(xué)作用

時(shí)間：2018-01-11作者：廣州樂教電子科技有限公司瀏覽：1018

眾所周知，教育教學(xué)有三大要素：教材、教師與教育裝備。隨著學(xué)校教育現(xiàn)代化、信息化技術(shù)的不斷投入與提高，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)變得日益豐富多彩，教學(xué)氣氛變得為生動(dòng)活潑。人們已經(jīng)意識(shí)到教育裝備不僅僅是冷冰冰的機(jī)器，而是教學(xué)系統(tǒng)中的越來越重要的因素。筆者在下文中將闡述數(shù)字語言教學(xué)系統(tǒng)作為一種的教學(xué)裝備，在現(xiàn)代語言教學(xué)中的作用。
    縱觀語言學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，我們可以清楚的看到，言語概念的邏輯思維離不開表象，語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語概念也是來自于具體事物的表象。作為一種語言，英語單詞形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合，則難以表達(dá)單詞意義。低年級學(xué)生生活閱歷淺，如缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，則不能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。架構(gòu)于計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，突破了傳統(tǒng)意義上語音教室只能應(yīng)用語音聽力訓(xùn)練的限制，為學(xué)習(xí)者完整地提供了一套語言與表象結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實(shí)驗(yàn)中，通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過現(xiàn)代數(shù)字網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，創(chuàng)造了既能看得見，又能聽得見，還能用手操作的學(xué)習(xí)平臺(tái)；通過鮮明的圖像、生動(dòng)的聲音、有趣的動(dòng)畫刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)者可以參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)習(xí)效率，從而收到事半功倍的效果。學(xué)生在看、說、做、演中，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力?；顫娍蓯邸⑸鷦?dòng)有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。聲音、圖片和文字的綜合利用，促使學(xué)習(xí)者可以充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容并加深對其的理解，以求收到較好的教學(xué)效果。
    當(dāng)然，任何事物的轉(zhuǎn)換都不會(huì)一帆風(fēng)順，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的外語老師除了需要加強(qiáng)自身對新生事物的學(xué)習(xí)掌握，重要的是需要抗?fàn)幾约旱膫鹘y(tǒng)教學(xué)習(xí)慣。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)字教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)新思維教學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)，自我思考以及主題交流的能力；在這個(gè)過程中，運(yùn)用數(shù)字教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)課堂教學(xué)管理顯得十分的重要。
    數(shù)字語言教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的出現(xiàn)為我們提高課堂教學(xué)管理水平提供了工具。課堂教學(xué)的管理是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，它既有宏觀環(huán)節(jié)，又有微觀過程；它包括了信息的多渠道輸出、吸收和反饋，也包括了信息的選擇評價(jià)和強(qiáng)化。整個(gè)過程需要教與學(xué)，人與設(shè)備的密切配合和高度統(tǒng)一，只有這樣才能預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)的管理，實(shí)質(zhì)上就是協(xié)調(diào)師生教學(xué)關(guān)系，促使課堂情境中消因素向積因素的轉(zhuǎn)變，從而保證教與學(xué)、人與設(shè)備的**統(tǒng)一的行為與方式。數(shù)字語言教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備是課堂教學(xué)管理的有效工具，教師可以通過場景、單詞、語句、卡通人物、以及人與設(shè)備的交流，通過設(shè)備與課堂內(nèi)教師、學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、參與能力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化消的課堂力量。語言學(xué)習(xí)的本身就是系統(tǒng)論、信息論、控制論、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等原理在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它既是應(yīng)用科學(xué)，又是應(yīng)用藝術(shù)。教師是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的，的設(shè)備是教師展現(xiàn)能力的工具，如果沒有教師的積主導(dǎo)，任何的設(shè)備與信息資源都將失去用武之地。設(shè)備與教材永遠(yuǎn)只能在教師的挖掘下才能體現(xiàn)出它真正的。                     


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