兒童聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練手段

時(shí)間：2023-03-08作者：湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司瀏覽：175

絕大多數(shù)聽(tīng)障兒童都有一定的殘余聽(tīng)力。充盈采納他們的殘余聽(tīng)力開展早期聽(tīng)力康復(fù)訓(xùn)練，是孩子聽(tīng)力損失開展助聽(tīng)器或人工耳蝸積蓄后一個(gè)要害而緊迫的任務(wù)。


1、讓孩子感知聲音


語(yǔ)訓(xùn)老師或家長(zhǎng)首先要讓孩子領(lǐng)略聲音，知道自己的世界里是有聲音的。呱呱叫使用以下式樣讓孩子開展感知：


1.觸摸法


取一面小撥浪鼓，將有聽(tīng)力障礙孩子的手放在鼓上。擊鼓，讓他領(lǐng)略到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使孩子通過(guò)觸摸間接感知聲音的存在。


2.觀看法


在鼓面上放小豆子（或硬幣），家長(zhǎng)擊鼓讓孩子觀看因鼓面的振動(dòng)而使小豆子（或硬幣）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過(guò)視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略聲音的存在。






2、讓孩子養(yǎng)成專業(yè)的聆聽(tīng)理念


讓聽(tīng)障孩子領(lǐng)略聲音是無(wú)處不在的。家長(zhǎng)呱呱叫經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)或本體界中的各種聲音。播放程序中不要在意他們是否聽(tīng)得懂，只要看到他們?cè)诼?tīng)，就殺青了訓(xùn)練初期的方向。






3、學(xué)會(huì)理解聲音的功效


1.在聽(tīng)障孩子養(yǎng)成專業(yè)的聆聽(tīng)理念后，家長(zhǎng)呱呱叫逐漸加大聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，讓孩子逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們呱呱叫用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開始呱呱叫讓孩子面對(duì)家長(zhǎng)開展訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，呱呱叫背對(duì)家長(zhǎng)開展。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計(jì)數(shù)規(guī)模之內(nèi)；我們呱呱叫用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號(hào)的快慢，并能夠根據(jù)聽(tīng)到的聲響信號(hào)快慢做出呼應(yīng)的動(dòng)作，培訓(xùn)他們領(lǐng)略聲響信號(hào)快慢的規(guī)模；用“聽(tīng)聲模仿動(dòng)作”或“尋聲找物”的游戲來(lái)培訓(xùn)聽(tīng)障兒童對(duì)聲音“大、小”的理解。另外，還要培訓(xùn)孩子理解各種聲音的含義。如聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，就表示有人來(lái)了。


2.培訓(xùn)聽(tīng)障孩子理解語(yǔ)音信號(hào)的規(guī)模，通過(guò)訓(xùn)練，使聽(tīng)障兒童理解到語(yǔ)音現(xiàn)象的存在，理解到語(yǔ)音是有功效的，不同的語(yǔ)音象征不同的含義，這些訓(xùn)練呱呱叫為言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練打下專業(yè)基礎(chǔ)。呱呱叫先從孩子的名字開始開展訓(xùn)練，讓孩子知道每個(gè)人都有自己的名字。呱呱叫連合孩子在日常生活中接觸密切的人或?？吹降氖挛镩_展語(yǔ)音功效的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。






4、學(xué)會(huì)辯別聲音


通過(guò)有方向的訓(xùn)練，使孩子進(jìn)一步理解到聲音的多樣性，不同的聲響信號(hào)和不同的語(yǔ)音信號(hào)象征了不同的含義。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)前后延長(zhǎng)他們的聽(tīng)覺(jué)辯別規(guī)模。對(duì)于聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和孩子的生活學(xué)習(xí)施行緊密接洽。只有這樣，技術(shù)收獲專業(yè)的效力。






5、役使康復(fù)輔助用具


聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練儀：聽(tīng)覺(jué)康復(fù)儀是通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)信號(hào)的實(shí)時(shí)測(cè)試、控制，為聽(tīng)覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)障礙倡議呼應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練。聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)是以**通行的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的四個(gè)等差（聽(tīng)察知、聽(tīng)分辨、聽(tīng)鑒識(shí)、聽(tīng)理解）理論為指導(dǎo)，將詳實(shí)、科學(xué)、飽滿的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料**連合，配有專業(yè)、生動(dòng)有趣的視覺(jué)點(diǎn)評(píng)動(dòng)畫，強(qiáng)化對(duì)特殊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)康復(fù)。




1、主頻特性明確的聽(tīng)察知訓(xùn)練；


2、濾波復(fù)合音的視聽(tīng)訓(xùn)練；


3、**音段分辨標(biāo)準(zhǔn)下的聽(tīng)分辨訓(xùn)練；


4、基于音位同比標(biāo)準(zhǔn)下的音位鑒識(shí)訓(xùn)練；


5、聽(tīng)覺(jué)理解訓(xùn)練，基于單、雙、三標(biāo)準(zhǔn)、詞組和短句的聽(tīng)理解訓(xùn)練；


6、基于音位同比標(biāo)準(zhǔn)下的音位鑒識(shí)評(píng)估，并且體現(xiàn)錯(cuò)誤走向理解；


7、基于單、雙、三標(biāo)準(zhǔn)、詞組和短句的聽(tīng)理解訓(xùn)練；


8、共振峰合得勝能：可根據(jù)錄入的語(yǔ)音信號(hào)，對(duì)其開展理解，較終合成共振峰理解圖和模擬出聲道形狀圖。


9、康復(fù)效力全程監(jiān)控系統(tǒng)：使用單一被試技術(shù)對(duì)康復(fù)效力開展全程監(jiān)控。


10、可對(duì)同一會(huì)員不同次數(shù)的評(píng)估結(jié)果開展同比、統(tǒng)計(jì)，并體現(xiàn)直方圖。





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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的病因及**

  一、什么是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩？語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)體量或語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)體量明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、**神經(jīng)組織疾病、語(yǔ)言布景不良等要素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若創(chuàng)辦兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)執(zhí)著查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。?特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙，臨床

• 認(rèn)知評(píng)估訓(xùn)練室康復(fù)認(rèn)知能力訓(xùn)練

  認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練室功能室建設(shè)目標(biāo)：本功能室主要是為了智障人群及認(rèn)知能力有缺陷人群的所提供的一個(gè)專業(yè)康復(fù)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)的感知覺(jué)能力、注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力的評(píng)估，了解個(gè)體發(fā)展水平，根據(jù)個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合其行為觀察表，做出有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練，從而提高其認(rèn)知能力，對(duì)其生活學(xué)習(xí)和社會(huì)交流有著非常大的幫助

• 掌握這些語(yǔ)言訓(xùn)練技巧，啟迪兒童溝通實(shí)力

  繁多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的苦惱：“同齡的孩子都會(huì)說(shuō)話了，而自家孩子還沒(méi)有語(yǔ)言，或者說(shuō)話一堆火星語(yǔ)，完好無(wú)恙聽(tīng)不懂在講什么”孩子語(yǔ)言發(fā)展慢，如開口遲、講話少、講話有困難、講話講不清楚等，家長(zhǎng)們常常會(huì)認(rèn)為這些都是與嘴巴有關(guān)的問(wèn)題。其實(shí)在孩子開口講話之前，他們需要掌握繁多語(yǔ)前工夫，包括語(yǔ)前溝通、認(rèn)知認(rèn)識(shí)的實(shí)力，是孩子將來(lái)開口講話的一個(gè)很主要的基礎(chǔ)。兒童語(yǔ)言發(fā)展中有一個(gè)非常主要的原則是“先聽(tīng)后說(shuō)”。兒童要在溝通

• 語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練格式匯總

  呼吸不飽和導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)話的歷程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語(yǔ)音含糊不清楚，肺活量小導(dǎo)致說(shuō)話聲音小。有一定的語(yǔ)言表達(dá)體量，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽(tīng)的人感到費(fèi)勁，下面是組織的訓(xùn)練格式。1.氣息的熟練：吹羽毛、紙條、乒乓球，在熟練的歷程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠姓瓶氐拇禋?，手拿羽毛勻速吹?dòng)讓孩子體驗(yàn)氣流的動(dòng)向，每天死守一次時(shí)期不要過(guò)長(zhǎng)可分多次從事，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候有