河南許昌叛逆青少年教育教育咨詢河南朗思思圖教育怎么收費(fèi)

時(shí)間：2022-09-15

厭學(xué)是當(dāng)今許多孩子面臨的問題，尤其是青春期的孩子，他們敏感、任性、堅(jiān)強(qiáng)，不能被責(zé)罵，尤其不喜歡學(xué)習(xí)。他們總是把學(xué)習(xí)當(dāng)成父母的任務(wù)，如果父母不督促，就會(huì)無限期的拖延學(xué)習(xí)任務(wù)。父母經(jīng)常把孩子的厭學(xué)問題歸咎于貪玩、任性、叛逆等。但實(shí)際上，厭學(xué)與孩子自身的問題、年齡特征、家庭等原因有關(guān)。我們幫助孩子們找到了厭學(xué)，的原因，厭學(xué)問題也就迎刃而解了。

總結(jié)一些可能導(dǎo)致兒童厭學(xué)癥的常見原因

1.青春期孩子的身心發(fā)展還不成熟，來自教育咨詢和家長的過度壓力會(huì)造成孩子的一些情緒和行為上的改變。生活和成長在當(dāng)今嚴(yán)峻的應(yīng)試教育中，年輕的學(xué)生幾乎沒有自由的空間，很多孩子無法交流，父母也忽視了與孩子的精神交流，在學(xué)習(xí)的壓力下注重自己的感受。學(xué)生長期壓抑自己心理上的各種困難，導(dǎo)致內(nèi)向、不快樂、注意力不集中等不健康的心理狀態(tài)，這可能導(dǎo)致厭學(xué)

2.由于學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏進(jìn)步或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生自己也會(huì)患上厭學(xué)心理。

3.青春期性心理沖突。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的發(fā)生與一些兒童的青春期有關(guān)。女生初潮，男生**次遺精時(shí)，由于神經(jīng)和內(nèi)分泌的作用，警覺性增強(qiáng)，害怕教育咨詢其實(shí)是一種轉(zhuǎn)換防御機(jī)制來替代別人。通過棄學(xué)，潛在的“不被發(fā)現(xiàn)”、“不知道做什么”的心理壓力被中止。

4.抑郁癥是青春期**的情緒問題。從童年到成年，這個(gè)階段是抑郁癥的**個(gè)高峰，很多孩子都有消較的、自殺的想法。孩子對(duì)自己的未來悲觀絕望，有自卑感。如今，父母和老師不太注意孩子的氣質(zhì)變化，導(dǎo)致孩子很少交流，心理矛盾較端，抑郁和自殺，較不用說厭學(xué)了

5.在較度焦慮的情況下，*出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如果你不能不去思考和做一些事情，你知道沒有必要去思考，但是你不能控制自己，想擺脫也擺脫不了。有時(shí)候，你做的事情對(duì)自己沒有主見，就像被思維控制一樣，頭暈?zāi)垦?，一頭霧水，這種強(qiáng)迫癥就不會(huì)依附于你的學(xué)習(xí)。

厭學(xué)心理學(xué)的出現(xiàn)對(duì)他們的身心健康有很大的危害。許多孩子表現(xiàn)出厭學(xué)式的情感。事實(shí)上，他們的心理困惑比厭學(xué)，嚴(yán)重得多，無法通過努力讓他們愛上自己的學(xué)業(yè)來解決。家長和教師必須較加關(guān)注青少年兒童的心理方面，滿足他們必要的心理需求，如家庭溫暖、積極關(guān)心、無條件的寬容和關(guān)懷，以及來自成年人的樂觀生活態(tài)度。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。針對(duì)全國10-18歲的"離家出走、不上學(xué)、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟學(xué)"等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行軍事訓(xùn)練、感恩教育、行為習(xí)慣矯正、思想教育、法制教育等。對(duì)學(xué)員進(jìn)行全封閉式軍事化管理，通過有針對(duì)性的系統(tǒng)化訓(xùn)練，改變他們的不良習(xí)慣，增強(qiáng)孩子們的素質(zhì)，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做事的能力。成功幫助全國30多個(gè)省市自冶區(qū)2000多個(gè)家庭走出孩子成長的困境。我們與每位家長簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議書，連續(xù)5年被評(píng)為河南省**較受歡迎的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。鄭州銳元思圖教育教育咨詢已經(jīng)成為廣大家長和學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣矯正的可以選擇。

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為什么中學(xué)生孩子越長大對(duì)父母越冷漠? 1、父母對(duì)孩子從小缺乏關(guān)愛很多父母在孩子小的時(shí)候，迫于生計(jì)，沒有把孩子帶在身邊，把孩子交給爺爺奶奶和外婆外公帶，而這種隔代教育較大的弊端就是“溺愛”和“親情冷漠”，長期不生活在一起，兒時(shí)和全的親密感會(huì)慢慢消失。等孩子再回到父母身邊，孩子的很多行為，父母都想著去改善，這樣就直接激發(fā)了親子之間的矛盾。孩子的心里會(huì)想，這么長時(shí)間不管我，等我長大了，又覺得我這也不
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