問(wèn)題青少年管理學(xué)校之如何化解孩子的情緒？

時(shí)間：2022-01-10作者：長(zhǎng)沙縣志和培訓(xùn)學(xué)校有限公司瀏覽：244

**、檢視。

我們應(yīng)該一開始尋找孩子這種情緒的目的性，因?yàn)槲覀兌贾罌](méi)有人會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生某種情緒，應(yīng)該會(huì)帶著一種達(dá)到某種目的的期望。

正苗的孩子全是所謂的“問(wèn)題”孩子，來(lái)自全國(guó)各地。他們不是被“騙來(lái)”就是被“綁”來(lái)的。因?yàn)樗麄兎浅Ｅ涯妫羌彝?、學(xué)校都已經(jīng)束手無(wú)策的孩子。他們來(lái)了以后，情緒很大，很不高興。怎么辦呢？學(xué)校就安排老師時(shí)時(shí)守護(hù)著他們，不干涉他們。任由他們想干啥干啥，盡情的發(fā)散情緒。老師可以像師長(zhǎng)一樣的抱著他們，這樣時(shí)間久了，次數(shù)多了，孩子就會(huì)感到溫暖，就會(huì)有一種歸屬感、安全感，情緒慢慢正常，就會(huì)接納老師，信任老師了！這樣我們老師就漸漸地了解到孩子產(chǎn)生情緒對(duì)立的“目的”。他發(fā)火，是為了讓你理解他。一旦了解了孩子叛逆的原因——可能是誤會(huì)，也可能是孩子不善于溝通，導(dǎo)致他叛逆，有情緒，其實(shí)是孩子表現(xiàn)出自己的無(wú)助和弱者地位。




 

第二、冷處理。

父母在自己和孩子有情緒時(shí)，暫時(shí)不處理，放下。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人有情緒時(shí)，心情激動(dòng)，容易失控，這樣智商和情商都會(huì)下降，甚至在這種情緒激動(dòng)情況下，或者可能出現(xiàn)意外傷害，甚至出現(xiàn)威脅生命的事情。因此父母在孩子生氣，情緒不好的情況下，首先要做的是控制自己的情緒，保護(hù)孩子不受任何來(lái)自體外的傷害！想辦法讓孩子緩和下來(lái)，平靜情緒。父母不要認(rèn)為這是父母給孩子讓步了，沒(méi)有父母的尊嚴(yán)，面子了，擔(dān)心下次出現(xiàn)這種情況不好處理。其實(shí)，即使下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，孩子情緒表現(xiàn)出來(lái)程度可能會(huì)輕一點(diǎn)。

另外，在冷處理時(shí)，要及時(shí)表示對(duì)孩子的關(guān)注。面對(duì)孩子情緒對(duì)立，父母首先必須表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)注，那就是讓孩子明白父母雖未說(shuō)話，但隨時(shí)在他的身邊。這時(shí)父母對(duì)孩子絕不可甩手就走。否則對(duì)下次出現(xiàn)此類情況不好處理。

第三、中性評(píng)價(jià)。

用客觀描述的辦法表達(dá)這個(gè)事情，不帶任何褒貶色彩。比如孩子哭鬧時(shí)，可以說(shuō)“你不要哭了”，但不要說(shuō)“你怎么這么沒(méi)禮貌！”等等。因?yàn)楹⒆涌摁[可能是他沒(méi)有找到合理的表達(dá)方式。又比如孩子衣服很臟了，你可以說(shuō)”這衣服已經(jīng)有點(diǎn)臟了，要不，洗一下？你是不是沒(méi)有時(shí)間，那換下來(lái)，讓爸媽給你洗洗吧”。不要說(shuō)“你怎么這么不講衛(wèi)生，這么臟的！”等責(zé)備的話。

 

第四、創(chuàng)設(shè)情景。

有時(shí)孩子有情緒，父母不知如何是好，這時(shí)可以轉(zhuǎn)化情景，創(chuàng)設(shè)新的情景，比如把家人叫到一起，這樣有第三方在場(chǎng)，可以緩和氣氛。大家一起聊天、吃飯、看電視、說(shuō)故事等，離開了情緒對(duì)立的不利環(huán)境，有利于緩和局面，保護(hù)孩子面子和自尊心。創(chuàng)設(shè)情景較重要的是離開當(dāng)前的情景狀況――場(chǎng)地、過(guò)程、事情等，父母切忌以強(qiáng)者的身份壓迫孩子接受父母的要求。如果情緒處理不了，成了與孩子的氣，氣氛僵化，則必須離開現(xiàn)場(chǎng)。如果無(wú)第三方在場(chǎng)，在孩子安全前提下，父母應(yīng)離開現(xiàn)場(chǎng)。否則，下次情況較嚴(yán)重。

請(qǐng)記?。簽榱撕芎玫剡_(dá)到自己的目標(biāo)、化解問(wèn)題的重要前提是先處理好雙方的情緒，在對(duì)方情緒穩(wěn)定后再解決。


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