廣東教育叛逆孩子的學校，廣東麥田教育：對孩子關(guān)注過多的弊端

時間：2017-07-12

小亮今年14歲，來麥田教育之前是一個初一學生。升初中時，父母送他到臨縣的一所私立學校讀書，當時他也表示愿意去，但去了之后，因為想家，不愿上學，就偷偷地跑回了家。經(jīng)家人勸說后回學校，但還是經(jīng)常偷偷跑回家，最后發(fā)展到晚上爬墻逃學。

父母無奈只好把他轉(zhuǎn)回本縣的一所中學。但小亮還是不愿意去上學，哪怕到了學校也不愿意學習，不交作業(yè)。后來表示堅決不去學校了，并揚言再也不想讀書，再逼他就離家出走。自此，小亮終日在家上網(wǎng)，并經(jīng)常發(fā)脾氣，摔東西，一和姐姐吵架就自己撞墻，以此要挾家人。

父母無奈之下，通過朋友介紹把小亮送到了麥田教育學校接受心理輔導及其它相關(guān)針對性的教育。

小亮進入麥田學校以后，心理老師*介入，對小亮的成長信息及背景進行了詳細了解。小亮的父親是個體商人，平時比較忙；母親也經(jīng)營著一家超市，現(xiàn)因為孩子問題而轉(zhuǎn)手了。家里還有一個姐姐，24歲，已大學畢業(yè)，在一家企業(yè)當會計，家庭條件比較優(yōu)越。

父母敘述李亮從小脾氣暴躁，說一可能，一家人包括姐姐在內(nèi)都順著他。父親從小被大伯收養(yǎng)，家里有兩個爺爺和奶奶，小亮從小由老人帶大，到了上學年齡父母才和老人分開住。兩個大家庭的*三代孩子只有這一個男孩，全家人都寵愛有加，雖然有個姐姐但相差10歲，對他來說等于又多一個寵愛他的人。

心理老師經(jīng)了解和分析，初步認定這是一個典型的由于關(guān)注過度導致孩子心理和行為失調(diào)的案例。小亮的整個成長過程集一大家人的寵愛于一身，因為是二胎得子，父母對其是萬分寵愛，有求必應(yīng)。每天上學時母親在樓上目送，快放學時，在陽臺上眺望；在臨縣上學時，每次哭著打電話回來，母親接電話時也哭，孩子說想家，母親也哭著想孩子。這是典型的母子關(guān)系過分緊密，孩子逃學，在想家的表象下，潛意識里還有對母親的不放心和牽掛。

“其實我渴望脫離母親的束縛，渴望走出母親的視線，這是我當初答應(yīng)去臨縣讀書的初衷。”小亮跟心理老師說道。但過分的依賴和獨立性的缺乏增加了脫離的難度，所以小亮出現(xiàn)了困惑。而在小亮面對母子脫離困難時，母親又急于收回，這是他一再逃回的原因。這期間母親急于插手幫小亮解決一切問題，偷看他的日記，揣摩他的心思，但又不理解小亮的真實需求，這造成了母子關(guān)系緊張，加深了小亮的煩躁，所以小亮叛逆嚴重，雖然對母親依戀但是表現(xiàn)的卻是對她過分的無禮和抗拒，他惡語相向，他態(tài)度惡劣故意氣母親，但內(nèi)心又自責，所以小亮較加困惑，他看不起自己，對自己生氣，看一切都不順眼，在學校里也不能正確對待學習，甚至自暴自棄。

對小亮的問題及其成長背景，成長環(huán)境有了深入的了解后，心理老師制定了對小亮的心理輔導計劃及行為訓練計劃，另外還針對小亮家庭教育方面存在的問題制定了一系列的家庭輔導方案。

接下來，心理老師一邊給小亮進行心理輔導消除其叛逆心理，一邊與班主任一起訓練小亮的生活自理能力，通過有針對性的行為訓練，讓小亮變得獨立，堅強，意志力堅定，不再動不動就想著依賴他人。另外，還需通過趣味性的文化補習，培養(yǎng)小亮的學習興趣，為其重返校園做好準備。

在家庭輔導中，心理老師指出了家長在小亮成長過程中的一些教育誤區(qū)，重點提到了母子關(guān)系過分緊密給小亮成長帶來的阻力和弊端。心理老師建議小亮的母親從這種不正常的依戀中撤出，哪怕小亮從麥田學校畢業(yè)以后，也不要再過分管教，不要再每天盯著他不放，至于他上不上學，做不做作業(yè)，甚至他吃不吃飯，都由孩子父親去解決，建議父親暫時地從工作中分出些精力來陪陪孩子，把孩子接手過去，在孩子還不能獨立的時候由父愛代替母愛，在這種母子關(guān)系的脫離中助他一臂之力。

在心理老師的指導下，目前，小亮和小亮的家人都很努力地在學習和改變著，而困擾他們的問題也在大家的努力下，逐步解決中。

生活中不乏這樣的家庭，在他們看來，滿足孩子的一切，關(guān)心他，一家人都順著孩子的心就是對孩子好，然而孩子卻出現(xiàn)各種各樣的問題。這讓做父母的著實頭疼，找不到問題所在。其實，有時候過度的關(guān)注其實反而適得其反。麥田教育與您分享這樣一個案例，希望可以讓有相似經(jīng)歷的家庭有所啟發(fā)。

廣東教育叛逆孩子的學校，廣東麥田教育：對孩子關(guān)注過多的弊端

廣東清遠麥田教育，以青少年健康快樂成長為目標，通過心理輔導與行為教育相結(jié)合的**教育模式，專業(yè)的師資團隊，為孩子進行個性化的輔導教育。通過心理咨詢、親子關(guān)系輔導、行為教育、感恩教育等相結(jié)合，因材施教，力圖讓每一個從麥田畢業(yè)的孩子都具備一份感恩和諧的心態(tài)，有明確的人生目標、清晰的自我定位、獨立的生存能力，能夠真正地做到自立、自強！

廣東清遠麥田教育學校，專門從事叛逆、網(wǎng)癮、早戀、厭學逃學、交友不良、心理問題、行為不良等青少年孩子的心理輔導、行為矯正教育工作，致力于為更多迷途的孩子找到心靈的家園！全年面向全國招收叛逆、網(wǎng)癮、早戀、厭學逃學、交友不良、心理問題、行為偏差、成長困難等問題青少年孩子進行心理輔導、行為矯正、素質(zhì)教育。

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小亮今年14歲，來麥田教育之前是一個初一學生。升初中時，父母送他到臨縣的一所私立學校讀書，當時他也表示愿意去，但去了之后，因為想家，不愿上學，就偷偷地跑回了家。經(jīng)家人勸說后回學校，但還是經(jīng)常偷偷跑回家，最后發(fā)展到晚上爬墻逃學。父母無奈只好把他轉(zhuǎn)回本縣的一所中學。但小亮還是不愿意去上學，哪怕到了學校也不愿意學習，不交作業(yè)。后來表示堅決不去學校了，并揚言再也不想讀書，再逼他就離家出走。自此，小亮終日
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