網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊

時間：2022-01-07作者：惠州市知點教育信息咨詢有限公司瀏覽：299

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問世危害了各個行業(yè)的發(fā)展趨勢，使我們感受著此時此刻的信息交流（你看到了我的這篇文章），這一點應(yīng)該是沒疑惑的。教育業(yè)都不除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育方式產(chǎn)生了大量很有可能。而網(wǎng)絡(luò)教育的盛行乃至現(xiàn)階段越來越激烈的主要當然與它的優(yōu)點緊密相連，這也就返回了咱們的問題，即網(wǎng)絡(luò)教育的競爭優(yōu)勢有哪些。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點應(yīng)當大家都有一定的掌握，是優(yōu)點也是特性，也是它可以沖傳統(tǒng)教育的因素之一。

1、資源運用較為有效

傳統(tǒng)教育下，孟子為學(xué)一生才得三千 ** 、七十二賢才。這般出色的的老師卻不可以給大量人傳道授業(yè)，想學(xué)習(xí)的人也因間距時間不可以獲得較專業(yè)的具體指導(dǎo)，大可惜了。

但網(wǎng)絡(luò)教育根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將大家院校的一門高品質(zhì)課程、教學(xué)成果傳到很遠的遠處，提升空間和時間的限定，將好的資源靈活運用。在中國而言也就是可推動優(yōu)質(zhì)教育，讓*城市教學(xué)資源進到十八線小城市或是鄉(xiāng)村越來越有可能。

2、 學(xué)生人物角色積極化

傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)大量是主動式的，老師講，學(xué)生聽。網(wǎng)絡(luò)教育讓積極學(xué)習(xí)越來越較有可能。學(xué)生可以選擇自己較有興趣的老師、課程開展學(xué)習(xí)，一切學(xué)生可在所有時間、一切地址從一切章節(jié)目錄逐漸逐漸學(xué)習(xí)一切課程。積極隨意學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較高一些。

3、老師人物角色多元化

在傳統(tǒng)教育下，老師大量的是院校的附屬，即老師課堂教學(xué)必須校園內(nèi)、GJ的諸多規(guī)范下開展課堂教學(xué)，里邊有眾多 ** ，像前不久火上微博熱搜榜的李田田老師是一個非常好的事例，大家自知在人們的學(xué)生職業(yè)生涯都是有李田田老師所描述的狀況。

但網(wǎng)絡(luò)教育可以比較好的方法處理這一點，在這兒較重視老師的工作能力，您有工作能力你也就上，哪些“網(wǎng)絡(luò)紅人”老師、專業(yè)知識大咖都可以變成你的標識。微型課、mooc、旋轉(zhuǎn)課程多種多樣方法都能夠使用到你的信息化教學(xué)階段中，有意思較高效率。并且網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生可自身挑選課程，從源頭上鼓勵老師持續(xù)提升自身的課程，要不你的課程讓我有意思、要不你的課程有充足多干貨知識，總而言之有一個點讓學(xué)生心甘情愿留下，這些只能照本宣科開展灌輸式課堂教學(xué)的老師能在互聯(lián)網(wǎng)上存活嗎？

4、 課程管理自動化技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，管理方法當然也根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。學(xué)生的資詢、報考、繳費、選修課、查看、學(xué)籍檔案查詢、工作與考題管理方法等，都能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)互動的方法進行，方便快捷高效率。

5、課程多樣化

在人們的傳統(tǒng)教育下，課程的制訂絕大多數(shù)全是依照同樣的課程考試大綱、課程規(guī)范、課程目地而制訂，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一、專業(yè)知識不可以立即升級。但網(wǎng)絡(luò)教育下，學(xué)生可以根據(jù)一臺小小的手機上、電腦上等端口號學(xué)習(xí)多種類型的課程，學(xué)習(xí)領(lǐng)域全新的專業(yè)知識，立即升級自身的知識庫系統(tǒng)。例如如今熱火朝天的電子商務(wù)課課程、互聯(lián)網(wǎng)媒體課程……

這是我對網(wǎng)絡(luò)教育一些優(yōu)勢的觀點，下邊而言說現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育的存在的不足。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的缺點

盡管網(wǎng)絡(luò)教育愈來愈受大家喜愛，但現(xiàn)階段依然存有一些缺點，期待將來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢會越變越好，可以有效的處理這種問題。

1、領(lǐng)域魚目混雜，缺乏標準

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教育正處在增長期，資產(chǎn)很多涌進，水位魚多，參差不齊。高品質(zhì)靠譜的組織有，但老板跑路破產(chǎn)倒閉的組織也許多?？傮w來說，領(lǐng)域缺乏一定的標準，準入條件門坎太低，乃至一切一個有成本費適用的本人都能夠入駐網(wǎng)絡(luò)教育。因此全部領(lǐng)域的信任感并不高，學(xué)生挑選組織必須多進行調(diào)查。自然，這也是網(wǎng)絡(luò)教育自身發(fā)展趨勢環(huán)節(jié)上的一個問題。伴隨著領(lǐng)域的越發(fā)完善，領(lǐng)域標準也一定會愈來愈健全。

2、缺乏必需的溝通交流

傳統(tǒng)教育下，老師學(xué)生**講課，老師能*把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與心態(tài)，能開展語言表達、行為上的溝通交流，學(xué)生能現(xiàn)實感遭受人性化服務(wù)并立即調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)教育讓學(xué)生與老師的間距越來越較遠，學(xué)生應(yīng)對的是一個冰涼的設(shè)備，老師也難以走入學(xué)生心里，感情上的溝通交流或是必須人和人之間**溝通交流才可以得到，這也是網(wǎng)絡(luò)教育難以處理的一個點。

3、自閉性學(xué)習(xí)

盡管現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢的愈來愈健全，一些直播間方式中也適用視頻語音的即時互動交流，但學(xué)習(xí)者實質(zhì)上或是一個人在電腦上或手機進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者是人，人必須一個真正社交媒體場所，必須團結(jié)協(xié)作與相互之間討論的工作能力，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教育還不可以有效的處理。

4、對學(xué)生主體性規(guī)定高

并不像傳統(tǒng)教育，課堂教學(xué)上面有老師盯住，老師對學(xué)生有一定的震懾催促功效，可以大幅上協(xié)助學(xué)生用心學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育徹底借助學(xué)生的主體性，隔著網(wǎng)絡(luò)線老師難以對學(xué)生有監(jiān)管震懾的功效，因而學(xué)習(xí)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有較大的關(guān)聯(lián)性。尤其是0-6歲的兒童，生理學(xué)心理狀態(tài)上面非常不成熟，對學(xué)習(xí)沒有自我認同，學(xué)習(xí)沖動不明顯，單純性借助網(wǎng)絡(luò)教育去學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件的專業(yè)知識不太實際。

講了這么多，網(wǎng)絡(luò)教育能取代傳統(tǒng)教育嗎？我講不容易，較少非常長的一段時間內(nèi)不容易。傳統(tǒng)教育有現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育沒法替代的優(yōu)點，如同電子商務(wù)與線下門店抵抗，傳統(tǒng)式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的抵抗。也許，之后的教育會是各種互相填補，一同推動文化教育的文明行為持續(xù)前進發(fā)展趨勢。


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