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如果能注意培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法,對(duì)孩子成績(jī)的提高可以達(dá)到事半功倍的作用。下面是總結(jié)出來(lái)的學(xué)生9種不正確的學(xué)習(xí)方法:
(1)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃,整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和,缺乏主動(dòng)的安排。因此??词裁础⒆鍪裁?、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
(2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),卻忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué),哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”,還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背
死記硬背不假思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長(zhǎng)久記憶,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理,或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí),學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō);“謝天謝地,總算結(jié)束了?,F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了?!?
(4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙,無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好,可一到綜合就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很*遺忘,也很*張冠李戴。
(5)不會(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí),對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái),只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
(6)不會(huì)閱讀
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目,完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn),處理不好“博”與“精”的關(guān)系,要么廣種薄收,要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀,閱讀之后沒(méi)什么收獲。
(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
(8)不能理論聯(lián)系實(shí)際
在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí),不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn),眉毛胡子一把抓,出擊,分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法,所謂“學(xué)而必習(xí),習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差,不喜歡上實(shí)踐課和操作課,不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
(9)不善于科學(xué)用腦
這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合,不善于轉(zhuǎn)移大腦中心,使大腦終日昏昏沉沉,影響學(xué)習(xí)效率。
上述表現(xiàn)是中小學(xué)生中常見(jiàn)的,一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,總會(huì)有其中一種或幾種表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)到這些表現(xiàn),進(jìn)而弄清其背后的原因,我們才能夠有的放矢,有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
《ces學(xué)習(xí)法》針對(duì)學(xué)習(xí)中擺脫“題?!崩Ь场⑦_(dá)到良好學(xué)習(xí)效果,提供了“通、點(diǎn)、解、變”的**理念,對(duì)其學(xué)習(xí)中的通讀、重點(diǎn)的掌握、解決問(wèn)題、應(yīng)變創(chuàng)新能力等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡釋與指導(dǎo)。給孩子下學(xué)習(xí)任務(wù),要孩子考高分、上名校,這是不明智的做法,與其如此還不如給孩子一套《新CES學(xué)習(xí)法》,幫助孩子直接提高成績(jī),成績(jī)理想了,也就不需要再讓家長(zhǎng)擔(dān)心了。
ces學(xué)習(xí)法到底價(jià)格多少錢(qián)【介紹】 中小學(xué)學(xué)習(xí)階段為什么不能偏科?
答:(1)中小學(xué)的各門(mén)課程,都屬于基礎(chǔ)知識(shí)的范疇,它是一個(gè)完整的體系,不論缺少哪個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)和工作,影響你的發(fā)展。現(xiàn)代冶學(xué)*認(rèn)為,“一個(gè)人的知識(shí)大廈要建立在堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)之上,文科知識(shí)和理科知識(shí)就是大廈的兩塊巨大的基石,缺一不可”。(2)學(xué)好文理各科,并不等于對(duì)各門(mén)功課都平均花力氣。如果你對(duì)某個(gè)學(xué)科特別感興趣,并立志向這個(gè)方向發(fā)展,在不影響其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,可以多花些時(shí)間閱讀與這門(mén)功課有關(guān)的書(shū)籍,使自己學(xué)得較深較專(zhuān),這對(duì)形成個(gè)人*特的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是十分有益的。ces學(xué)習(xí)法到底價(jià)格多少錢(qián)【介紹】
家長(zhǎng)給孩子禮物、補(bǔ)品,甚至還有學(xué)習(xí)上的資料,但是這并不能給孩子未來(lái)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的影響。送孩子一套《新CES學(xué)習(xí)法》,考出好成績(jī)上名校,給孩子鋪上通往未來(lái)的寬廣大路。
詞條
詞條說(shuō)明
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聯(lián)系人: 鄧霖楚
電 話(huà): 15899977411
手 機(jī): 15899977411
微 信: 15899977411
地 址: 廣東廣州蘿崗區(qū)九龍鎮(zhèn)金龍工業(yè)區(qū)43號(hào)
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公司名: 海口秀英瑞思澳網(wǎng)絡(luò)科技工作室
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