在線課堂源碼進(jìn)行在線教育平臺搭建探討

時間：2020-10-27作者：山東萬岳信息科技有限公司瀏覽：121

直播類的在線教育是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行的，利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體手段進(jìn)行老師與學(xué)生之間模擬面對面地實時互動交流的活動，教學(xué)內(nèi)容、基礎(chǔ)設(shè)備、直播教學(xué)平臺等是構(gòu)成在線教育的基本要素，在線教育平臺搭建中這些要素**，因為它們可以達(dá)到以下效果。  
相比于錄播及其他形式的在線教育，在線教育平臺搭建主要有以下幾點優(yōu)勢：  
1、在線教育不僅能夠不受地域的限制，足不出戶即可學(xué)習(xí)，而且可以隨時查看學(xué)習(xí)視頻，便于知識點查缺補(bǔ)漏，加深對知識點的理解。  
2、直播大班課堂也能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，實現(xiàn)資源的較大利用，優(yōu)化資源配置。  
3、通過在線教育教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容能夠完整的傳遞給學(xué)生，并且?guī)熒g可進(jìn)行有效的溝通互動，及時答疑，盡可能還原學(xué)生線下學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能得到有效提升。  
4、在直播教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有監(jiān)督作用，促使學(xué)生的注意力集中在課堂，盡量保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間和完成率。  
因此直播互動類在線教育不僅能夠打破空間限制，實現(xiàn)地域鏈接，提高人才利用率，降低信息不對稱，優(yōu)化資源配置，促使各方需求得到滿足，而且可以通過實時互動、答疑和督促作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的完成率和學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)**，有效的改善了錄播及其他形式在線教育完成率低及學(xué)習(xí)效果不明顯的痛點。  
場域理論告訴我們?nèi)说哪骋恍袨槭芩幍沫h(huán)境所影響。回歸到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身是一件場景化比較重的行為。這里的場景并不單純的指老師將知識傳播給學(xué)生的課堂，而是要在教授學(xué)生過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探索與思考等。  
所以通過在線教育平臺搭建，老師和學(xué)生之間不但可以較好地完成教學(xué)與學(xué)習(xí)，還能給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得較加有趣，在線教育平臺搭建不是一蹴而就的，這需要兢兢業(yè)業(yè)的技術(shù)人員，還需要工作人員的支持，技術(shù)的支持，缺少了哪一樣也不會有完整的在線教育系統(tǒng)。  


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  詞條說明

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