考試閱讀機(jī) 中考網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 如何網(wǎng)上閱卷

時間：2024-02-29作者：河北文瀚云教育科技發(fā)展有限公司瀏覽：16

考試閱讀機(jī) 中考網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 如何網(wǎng)上閱卷





網(wǎng)上閱卷工作流程

答卷掃描識別

完成后，通過高速掃描儀將考生答卷掃描到系統(tǒng)服務(wù)器，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵字（考號）及多字段（選擇題）的校對，生成模板。

網(wǎng)上評卷

掃描完成后，導(dǎo)入模板。進(jìn)行系統(tǒng)管理（項目管理、科目），評卷設(shè)置（模板管理、主觀題客觀題設(shè)置、題組設(shè)置、任務(wù)分配），主觀題評卷。評卷教師按照系統(tǒng)授權(quán)登錄系統(tǒng)，并在電腦瀏覽器或者相應(yīng)客戶端上評閱考生的主觀題答卷；

 

統(tǒng)計分析

主觀題評卷完成，系統(tǒng)將按照用戶設(shè)定的統(tǒng)計項目、科目及指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并生成各類統(tǒng)計分析。

閱卷模式

多種閱卷模式：

“1+1”1個閱卷老師另1個閱卷老師復(fù)評

“1+1+1”1位閱卷教師、1位小組長、1位科組長

“1+0”1個老師評閱

“2+1”模式，即每張答卷都由兩位教師各自閱一遍，對同一題分?jǐn)?shù)有分歧時，將由小組長裁定。

“2+1+1”的模式評閱，也就是先由兩位教師背靠背評閱同一道題，如果這兩位教師給出的分?jǐn)?shù)過誤差值（誤差值：評卷前由本科目教研員確定），則計算機(jī)自動提交至三位教師評閱，如果三位教師與前兩位教師給出的分?jǐn)?shù)還過誤差值，計算機(jī)再自動提交給題組長進(jìn)行終評。

 

網(wǎng)上閱卷發(fā)展歷程

網(wǎng)上閱卷是一種軟硬結(jié)合的技術(shù)，網(wǎng)閱軟件本身只是其中一部分，而為關(guān)鍵的設(shè)備為高速掃描儀，它是網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中為關(guān)鍵的設(shè)備。網(wǎng)上閱卷的發(fā)展歷史如下：

網(wǎng)上閱卷前期或雛形

時間1985年臺光標(biāo)閱讀機(jī)登錄中國

設(shè)備：光標(biāo)閱卷機(jī)+手工主觀題閱卷

發(fā)展歷程：僅能夠?qū)崿F(xiàn)客觀題閱卷的自動化。

代網(wǎng)上閱卷產(chǎn)品

時間：1999年廣西開始

設(shè)備：掃描設(shè)備+網(wǎng)上閱卷軟件

發(fā)展歷程：基本實現(xiàn)閱卷過程的化。

 

存在的問題：

1、掃描設(shè)備價格高，且要求用彩色100克以上印刷的答題卡，使用成本較高，僅合適于中考、等大型。

2、主要以大考服務(wù)為主，產(chǎn)品成熟度不高，掃描設(shè)備和軟件系統(tǒng)都是需要的技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)操作。

3、主要面向中考、等選拔性，統(tǒng)計分析簡單，無法滿足一般學(xué)校和教育局用戶對教學(xué)質(zhì)量的分析需要。

二代網(wǎng)上閱卷產(chǎn)品

設(shè)備：通用掃描設(shè)備+網(wǎng)上閱卷軟件

附注：近年來，類似代采用“掃描設(shè)備”的系統(tǒng)也有推出校園及教育局版，支持采用普通紙張的答題卡，程度上也為用戶提供了多選擇的機(jī)會。

發(fā)展歷程：從掃描設(shè)備到通用掃描設(shè)備的過渡，從題卡到普通題卡的過渡。


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• 詞條

  詞條說明

• 閱卷系統(tǒng) 在線評卷系統(tǒng) 改卷系統(tǒng)有哪些

  閱卷系統(tǒng) 在線評卷系統(tǒng) 改卷系統(tǒng)有哪些網(wǎng)上閱卷考務(wù)要求填寫1、在答題卡頁的填寫考號、班級、姓名，在考號填涂區(qū)域正確填涂學(xué)生考號；2、答題卡的其它頁面上的考號、班級、姓名區(qū)域也可填寫可不填寫。網(wǎng)上閱卷客觀題填涂1、客觀題涂點填寫使用2B鉛筆，且按要求填滿填涂點；2、如果填錯需要修改時，用橡皮擦把涂點擦干凈后重新填涂，嚴(yán)禁使用涂改液修改填涂點。?網(wǎng)上閱卷答題卡掃描：集中掃描是把考完后的答題卡

• 網(wǎng)上自動閱卷系統(tǒng) 校園網(wǎng)上閱卷 為什么要網(wǎng)上閱卷

  網(wǎng)上自動閱卷系統(tǒng) 校園網(wǎng)上閱卷 為什么要網(wǎng)上閱卷1、權(quán)限管理的不同：南昊網(wǎng)上閱卷掃描客戶端用戶，可以進(jìn)行操作功能、操作科目、操作學(xué)生范圍的設(shè)置，一般為了數(shù)據(jù)安全，避免客戶端為總管理員權(quán)限，不具有創(chuàng)建和項目的權(quán)利，從很大程度上保證各個客戶端的操作獨(dú)立和數(shù)據(jù)安全，避免出現(xiàn)不同客戶端的操作沖突。2、主觀題設(shè)置的重復(fù)操作：南昊網(wǎng)上閱卷的主觀題設(shè)置在web端進(jìn)行，每一個科目的主觀題設(shè)置只需進(jìn)行一次，操作簡單

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