如何搭建優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)系統(tǒng)

時(shí)間：2023-06-16作者：河北華發(fā)教育科技股份有限公司瀏覽：50

學(xué)生是班級(jí)的主力，老師的管理方式，會(huì)影響班級(jí)的走向和學(xué)生的未來(lái)。好的激勵(lì)機(jī)制，能讓學(xué)生較有動(dòng)力，養(yǎng)成好習(xí)慣，還能讓班級(jí)較團(tuán)結(jié)，較和諧。所以，要建立有效的班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，可以從這幾個(gè)方面做起。

01 語(yǔ)言激勵(lì)需要精準(zhǔn)帶有感情

教師在給予學(xué)生語(yǔ)言激勵(lì)時(shí)，相比于“你太棒了！”的激勵(lì)方式，學(xué)生會(huì)較喜歡“小明同學(xué)上課坐姿端正，聽課認(rèn)真，這個(gè)問(wèn)題回答的十分準(zhǔn)確，我真為你感到高興！”這種激勵(lì)方式較具描述性，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確明白自己是因?yàn)槭裁炊艿奖頁(yè)P(yáng)，下次他就會(huì)坐姿較端正，聽課較認(rèn)真。

華發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)支持在給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)添加附件，老師可以寫評(píng)語(yǔ)，發(fā)卡片，還可以將激勵(lì)內(nèi)容同步至班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)校動(dòng)態(tài)，較好地激發(fā)學(xué)生積極性。

02 激勵(lì)可以累計(jì)兌換

比如階段性測(cè)試后老師們一般要發(fā)獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。相比于直接發(fā)獎(jiǎng)品，如果設(shè)置翻卡片、玩轉(zhuǎn)盤等具有**趣味的環(huán)節(jié)，會(huì)使發(fā)獎(jiǎng)品的過(guò)程充滿神秘和刺激，學(xué)生會(huì)為了**會(huì)參加**而較加努力。在設(shè)置激勵(lì)機(jī)制時(shí)，激勵(lì)方法越是新奇，越能吸引學(xué)生的注意。

華發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)兌換功能，支持學(xué)生獎(jiǎng)?wù)聝稉Q獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品的設(shè)置可以是獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、也可以是玩轉(zhuǎn)盤等趣味**活動(dòng)。

03 激勵(lì)兼顧個(gè)人集體

學(xué)生是集體的一部分，要想讓他們有動(dòng)力，不僅要鼓勵(lì)個(gè)人，還要讓整個(gè)集體充滿活力。這樣，集體里的每個(gè)人都會(huì)有生氣。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班級(jí)的優(yōu)秀不是靠幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，而是靠所有學(xué)生發(fā)揮自己的能力，互相協(xié)作，為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗。

所以，在激勵(lì)集體的時(shí)候，可以安排小組之間的比賽，比如看誰(shuí)做作業(yè)較好、誰(shuí)互相幫助較多、誰(shuí)紀(jì)律較好。通過(guò)這些活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己不是孤立的個(gè)體，自己是小組的一員，小組的榮譽(yù)和自己有關(guān)。只有大家都努力，并且小組成員互相支持，才能讓集體較加強(qiáng)大。

華發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系的小組評(píng)價(jià)功能，支持根據(jù)學(xué)生小組發(fā)放獎(jiǎng)?wù)?，敬?qǐng)期待。

總之，建立優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)系統(tǒng)，需要從語(yǔ)言、獎(jiǎng)勵(lì)、集體等方面入手，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和肯定，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。華發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為老師提供了多種激勵(lì)方式和功能，幫助老師打造高效的班級(jí)管理。


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