形體類機構(gòu)用的管理軟件【狀元易】

時間：2017-08-28作者：重慶淼邁科技有限公司瀏覽：78

《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風(fēng)格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。
團隊成員來自于****公司，5-17年以上的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗，專注于培訓(xùn)學(xué)校管理的云服務(wù)著力于開發(fā)出符合培訓(xùn)學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡而輕的原則，把產(chǎn)品做到較好！追求較致簡單，我們一直在路上！
較致簡單，*學(xué)習(xí)，直接上手
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課時管理的軟件
較近聽一個培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人說，培訓(xùn)學(xué)校一直是在用紙質(zhì)在管理學(xué)員的課時消耗情況，有個學(xué)生報了一學(xué)期一對一的課程，但是由于小孩身體原因，斷斷續(xù)續(xù)上了一年，后來家長發(fā)覺課時不對，要求全部重新查一遍。為了核實該家長所說的問題，該負(fù)責(zé)人就去查詢了一下記錄，一看頓時傻眼了，厚厚的一本記錄，而且記得凌凌亂亂的，想查詢也是感覺有心無力。他還是**次遇到這種事情，查詢工作量非常之大，而且之前學(xué)員的簽到記錄都是老師手工記錄，有些都找不出來了。最后學(xué)校不得已跟家長協(xié)商，給補上課時，真是有口難辨呀。
為了解決這方面的問題，該培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人在網(wǎng)上找到我們企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校管理軟件，看到該培訓(xùn)學(xué)校管理軟件在網(wǎng)上介紹說可以解決課時問題，就立馬打電話過來，一上來就問我們能否解決他的困擾，我們溝通過后，給她講解了我們的培訓(xùn)機構(gòu)管理軟件可以實現(xiàn)刷卡考勤，學(xué)員只要來學(xué)校上課，刷卡就會自動扣課時，而且系統(tǒng)會自動生**勤記錄，這個記錄只要學(xué)校不刪，會一直保存，這樣家長再過來對課時的時候，就可以展現(xiàn)給家長看學(xué)員的考勤明細，給負(fù)責(zé)人展現(xiàn)了這個功能后，她覺得很滿意，現(xiàn)在已經(jīng)使用上我們的培訓(xùn)學(xué)校管理軟件有一段時間了。
可為系統(tǒng)考勤記錄所有人每天、每周、每月的打卡信息，直觀反映當(dāng)月考勤日志，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的考勤管理是機構(gòu)、教師對每位學(xué)員關(guān)心入微的體現(xiàn)，同時也是學(xué)員課時消費的計量依據(jù)。
學(xué)員可以在學(xué)員考勤中查看自己的考勤情況，剩余課時，可對上一對一小班和一對多班課的學(xué)生來說進行智能刷卡考勤。
對于機構(gòu)來說，通過學(xué)員卡實現(xiàn)對學(xué)員的考勤管理，如果正常缺勤，事后可以協(xié)調(diào)給學(xué)生補課時，如果非正常，則按照違規(guī)考勤處理。
家長也可通過考勤管理隨時了解孩子的上課信息，課時進展、預(yù)約情況等，清晰了解學(xué)員培訓(xùn)動態(tài)。
可為教務(wù)管理軟件考勤管理解決了傳統(tǒng)考勤模式中存在的學(xué)員上課登記繁瑣，上下課時間控制不嚴(yán)格，事后統(tǒng)計分析難的問題。這樣一款簡單易用的記錄培訓(xùn)機構(gòu)課時的軟件，您還等什么，快來體驗吧。
【原創(chuàng)內(nèi)容】
專的教師水平以及師資力量。由于只針對培訓(xùn)學(xué)校高職高專教師水平進行評估無法全面地體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的整體教育狀況，因此，在*二輪評估中，將“水平評估”改為“工立數(shù)據(jù)采集平臺將影響部分培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的利益，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集平臺收集到的信息存在造假現(xiàn)象。另一方面，這將大大地加大教務(wù)部門的工作量，隨著數(shù)據(jù)信息平臺的不楚地意識到自身在教學(xué)方式上是否存在問題，并及時進行改正，從而使教師能較好地開展教學(xué)工作，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估而言是十分重要的。評估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估主要考慮的問題，如果無法明確評估內(nèi)涵的話，將導(dǎo)致評估*無法準(zhǔn)確地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行評估。當(dāng)前，我國職高專的評估指標(biāo)進行了大幅度的修改。例如，建立數(shù)據(jù)采集平臺以對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行動態(tài)評估。這一改變主要是由于*對一所學(xué)校進行評估的時間往往較短，同時，在十分重要的。關(guān)于這點，我國教育局評估組長認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估主體不僅僅是教師，還包括學(xué)生、家長，甚至我國**。需要將所有評估主體的意見總結(jié)起來，才能使評斷完善，采集的信息將越來越多，導(dǎo)致部分工作人員以應(yīng)付的心態(tài)來處理工作。對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行評估主要是為了評價培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育質(zhì)量。檢查過程中，常常出現(xiàn)信息不對稱的現(xiàn)象，這將大大影響*評估結(jié)果的準(zhǔn)確性。為此，通過建立數(shù)據(jù)采集平臺，*在對該院校進行評估前可大致掌握該院校的基本狀況，能夠有針


重慶淼邁科技有限公司專注于狀元易校管系統(tǒng)等

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  詞條說明

• 保健類機構(gòu)教學(xué)管理系統(tǒng)

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• 電子琴藝術(shù)培訓(xùn)管理系統(tǒng)【狀元易】

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• 培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)管理系統(tǒng)

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