【真實案例】思圖叛逆孩子教育教育咨詢讓16歲男孩擺脫厭學(xué) 成功進入大學(xué)

時間：2020-10-19作者：河南思圖教育科技有限公司瀏覽：745

案例背景







1、學(xué)生信息：陸熙（化名），男孩，是一名信陽16歲的，高一學(xué)生。
2、主要成長問題：爸爸媽媽講述在家時陸熙（化名）逃課、學(xué)習(xí)成績差、不喜歡和人交流、上課不認真、網(wǎng)癮、生活不規(guī)律，生物鐘紊亂、衛(wèi)生習(xí)慣差、做事緩慢拖拉、癡迷小說；經(jīng)常與家人**嘴、做事情不專注、挑食、不做家務(wù)、上網(wǎng)成癮；小熙和爺爺生活的多，爸爸媽媽因為常年在外工作忽略與孩子溝通。






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問題概括：1、厭學(xué)2無目標(biāo)理想3、孤僻4、懶散5、生活無規(guī)律6、叛逆7、網(wǎng)絡(luò)依賴癥8、溺愛










入學(xué)教育方案






1、孩子情況






其父母于2018年3月18日將孩子送到了思圖勵志教育教育咨詢。來校之前已經(jīng)休學(xué)8個月在家。來到我校后，通過心理老師對孩子進行心理評估，發(fā)現(xiàn)孩子變成這樣，其實是另有原因。在同齡人為了升學(xué)而拼命學(xué)習(xí)時，他卻已經(jīng)在家休了8個多月的時間。小學(xué)時，陸熙（化名）是個人見人贊的好學(xué)生由于父母工作繁忙，經(jīng)常爺爺管理陸熙的學(xué)習(xí)、生活，那時的成績優(yōu)秀，**出同齡人顯得特別懂事，父母都為有這樣的好兒子而感到幸福。升上初中以后，學(xué)習(xí)難度加大，環(huán)境的變更還有各種的不適應(yīng)，對陸熙產(chǎn)生了很大影響，開始時陸熙還能努力適應(yīng)。**次期中考試之后，陸熙的成績不夠理想，導(dǎo)致他背上了沉重的包袱，陸熙開始變得不愛說話，不自信，學(xué)習(xí)對他來說漸漸成為了一種負擔(dān)。這時，陸熙的父母依舊忙于工作，爺爺除了在生活上對他無微不至的照顧外，父母經(jīng)常強調(diào)他中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生很多。隨著期末的臨近，陸熙的心事越來越重，終于有一天，陸熙再也承受不住，傷心的對媽媽說再也不想上學(xué)了。驚慌失措的媽媽也沒了主意，只是覺得兒子太可憐了，就答應(yīng)了他的要求。此后，陸熙父母對孩子的關(guān)愛大大增多，但無論父母怎么做工作，陸熙就是再也不去上學(xué)了。結(jié)合**厭學(xué)形成的原因，我們可以看到，陸熙首先是缺乏足夠的學(xué)習(xí)動機。






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2、家庭**和家庭修復(fù)






我們教育咨詢針對孩子的問題制定了方案；心理老師針對陸熙和他的父母進行了分開的咨詢，**一定進展后，又安排他們一起進行了家庭**和各種各樣的親子活動。，對他的父母也給予了家庭教育方面的指導(dǎo)，使他們雙方為回到教育咨詢做好了全面的準(zhǔn)備，包括回到教育咨詢之后他們還可能遇到的問題以及相應(yīng)的解決措施。




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3、課程和日常管理







剛?cè)?/span>思圖勵志教育教育咨詢全封閉式管理教育咨詢，嚴格的軍事化管理讓陸熙感到不適應(yīng)，處于緊張和焦慮；心理老師馬上對孩子進行疏導(dǎo)，班主任從生活上關(guān)心，老師們相互的配合很快讓陸熙適應(yīng)下來。由于陸熙的生活長期由家人包辦，缺乏責(zé)任心的他過于依賴家人導(dǎo)致主動性以及動手能力下降，我們的教官、老師從生活上一把手一把手地教，從孩子能接受的范圍內(nèi)安排，經(jīng)過時間的推磨，三個月后孩子的自信心以及各方面能力得到一定的變化。針對陸熙這種情況，教育咨詢對他實行了特別的軍事課程，增強他的自律性和吃苦耐勞。教育咨詢重點對其進行勵志教育和心理疏導(dǎo)方案；在孩子到校3個月從生活技能到**觀的建立，重新讓孩子找到生活的樂趣。當(dāng)了解到孩子有一定的文化基礎(chǔ)，老師對其進行文化補習(xí)；使其明白讀書的重要性，重新點燃孩子的學(xué)習(xí)欲望。




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結(jié)業(yè)跟蹤反饋


結(jié)業(yè)回家，之后陸熙成功的回到了教育咨詢，努力學(xué)習(xí)，目前就讀大學(xué)大一；在家承擔(dān)家務(wù)，照顧爺爺，與家人溝通融洽。

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  孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因有很多。作為家長，我們需要掌握一定的教育方法。我們從以下幾個方面來分析孩子是如何厭學(xué)的： **，孩子學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)成績不好導(dǎo)致不喜歡學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子在學(xué)習(xí)過程中總是處于劣勢。來自老師和同學(xué)的批評和歧視，讓他們越來越厭學(xué)。他們以“每天和尚敲鐘”的思想來應(yīng)付學(xué)習(xí)和作業(yè)，學(xué)習(xí)就成了負擔(dān)，這完全是在回應(yīng)老師和家長的檢查。 *二，受一些“學(xué)習(xí)無用論”思想的影響，孩子不喜歡學(xué)習(xí)

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