教育信息化的“最后一公里”

時(shí)間：2016-12-13作者：重慶萬星彤泰科技有限公司瀏覽：85

前幾天閱讀了一篇有關(guān)教育信息化的文章，讀后深有感觸。全國(guó)很多企業(yè)都在關(guān)注教育的發(fā)展動(dòng)向，我們經(jīng)?？梢月犚姾芏嗳舜笳劷逃畔⒒袑?duì)教育信息化平臺(tái)的概述，有對(duì)教學(xué)裝備的點(diǎn)評(píng)，也有對(duì)理念的推崇等等。我做為重慶萬星彤泰科技有限公司的一員，時(shí)常也會(huì)有意無意的隨聲附和談及教育信息化，然而在一番高談闊論之后，卻沒有對(duì)教育信息化的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入理解。
在科技的推動(dòng)下教育改革日益深化，國(guó)家一系列推動(dòng)教育改革的政策紛紛出臺(tái)。2012年3月的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》對(duì)這10年的教育信息化建設(shè)提供了指導(dǎo)意見和總體方向，并且確定了我國(guó)要在2020年初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。眾多教育裝備企業(yè)如雨后春筍，高舉著教育信息化的大旗，在利好政策和科技的帶動(dòng)下如沐春風(fēng)，欣欣向榮。一片繁榮昌盛的景象給企業(yè)帶來**的生機(jī)，越來越多的企業(yè)也加入到這個(gè)隊(duì)伍中來，琳瑯滿目的教學(xué)產(chǎn)品，伴隨著良莠不齊的產(chǎn)品質(zhì)量，給各方都帶來需要深思的問題：到底教育信息化是什么？
教育部2015年工作要點(diǎn)提出要加快推進(jìn)教育信息化。國(guó)家大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用，力爭(zhēng)基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。然而，教育信息化并不是簡(jiǎn)單地配發(fā)設(shè)備，開發(fā)資源，而是要通過推進(jìn)教育信息化來促進(jìn)教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的深刻變革。已經(jīng)有不少學(xué)者對(duì)此表示憂慮。*大學(xué)教授蔣東興表示：“(很多地方)是錯(cuò)誤理解了人人通，以為只要搭建一個(gè)平臺(tái)給每個(gè)師生開設(shè)一個(gè)賬號(hào)就認(rèn)為達(dá)標(biāo)了?！痹趯?shí)踐中，甚至對(duì)什么是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，如何評(píng)判優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，各地還存在著大量的疑問。
一起作業(yè)網(wǎng)CEO劉暢曾走訪過不少三四線城市的中小學(xué)。他發(fā)現(xiàn)，目前校園建設(shè)中的硬件水平提高很快，即便是貧困山區(qū)里的小學(xué)教室里，電腦有了，互聯(lián)網(wǎng)也通了。但問題在于，“老師和學(xué)生沒有辦法把設(shè)備用得較好”。
 華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱認(rèn)為“教育信息化關(guān)鍵在于‘化’，‘化’就是各行各業(yè)的重組和再造?！痹诮逃畔⒒ㄔO(shè)中，包括“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，這些都只是初級(jí)階段。楊宗凱認(rèn)為，想要進(jìn)入教育信息化的**階段就必須要融合、要?jiǎng)?chuàng)造一種新的教育生態(tài)。在他看來，這種新生態(tài)包括了以學(xué)為中心的新教學(xué)環(huán)境、擁有融合能力的數(shù)字教師，以及對(duì)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系和培養(yǎng)方式等方面的改造?！敖逃母锇l(fā)展是系統(tǒng)性工程，**不是一個(gè)技術(shù)。技術(shù)只是手段，‘化’是目的。深度融合，發(fā)力點(diǎn)要在‘化’上。”現(xiàn)階段，**教育設(shè)備日益普及，信息化征程即將走上這“最后一公里”，想要打通“最后一公里”，只有各方攜手，共同努力，才能順利走向教育現(xiàn)代化。


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• 智慧教育成為信息化著力點(diǎn)

  近些年，我國(guó)教育信息化發(fā)展*，而面對(duì)我國(guó)擁有的全世界規(guī)模較大的中小學(xué)教育群體，改變學(xué)校傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，提升教師信息化素養(yǎng)，也成為“十三五”期間教育信息化工作的重點(diǎn)。在“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”方針的指引下，全國(guó)各地方及相關(guān)部門正在積極開展信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的探索，“智慧教室”應(yīng)運(yùn)而生。然而，這場(chǎng)利用信息技術(shù)掀起的盛況**的教育改革浪潮，是否存在弊端？“智慧教室”給教育帶

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