新教育理論下的多媒體教學(xué)（二）

時(shí)間：2020-01-05作者：濟(jì)南藍(lán)貝思特科技有限公司瀏覽：396

    **我們?cè)凇缎陆逃碚撓碌亩嗝襟w教學(xué)（一）》中對(duì)多媒體教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)理論結(jié)合的應(yīng)用方法做了簡(jiǎn)單的介紹，下面我們將接著進(jìn)行介紹，希望對(duì)廣大師生在多媒體教學(xué)環(huán)境的教與學(xué)有所幫助，山東藍(lán)貝思特科技有限公司真誠(chéng)祝愿廣大學(xué)子學(xué)業(yè)有成。（黑板）    多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過(guò)程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，這是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問(wèn)題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決問(wèn)題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識(shí)的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辯論問(wèn)題，這一切能確保學(xué)生**會(huì)進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)”。    濟(jì)南藍(lán)貝思特**黑板批發(fā)，在黑板制造行業(yè)已成為**黑板廠家，生產(chǎn)各式推拉黑板、米黃板等，同時(shí)藍(lán)貝思特也擁有（多媒體講臺(tái)）、鋼制講臺(tái)的研發(fā)生產(chǎn)車(chē)間，銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)，需要黑板價(jià)格、多媒體講臺(tái)價(jià)格報(bào)價(jià)請(qǐng)來(lái)電咨詢(xún)，我們將竭誠(chéng)為你服務(wù)。


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• 黑板不可能被電子白板取代（二）

  **我們?cè)凇?黑板不可能被電子白板取代（一）》中對(duì)電子白板在發(fā)展應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的顧慮做了介紹，下面我們來(lái)了解一下當(dāng)今教學(xué)設(shè)備發(fā)展過(guò)程中（黑板）的發(fā)展。 黑板傳統(tǒng)意義上是指板面堅(jiān)硬，能夠反復(fù)書(shū)寫(xiě)使用。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，以及人們對(duì)教學(xué)設(shè)備的不斷需求，黑板設(shè)備也在積極主動(dòng)地**著，更多的黑板設(shè)備企業(yè)開(kāi)展了校企合作之路，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行科研**，使得教學(xué)黑板設(shè)備真

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  電子白板大家都不陌生，尤其是在教育行業(yè)電子白板已經(jīng)成為多媒體教學(xué)的可以選擇教學(xué)設(shè)備，在電子白板不斷發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)用領(lǐng)域也由單一的教學(xué)行業(yè)向教育教學(xué)、商業(yè)等多種領(lǐng)域擴(kuò)展，隨著技術(shù)的不斷成熟，電子白板也逐步面臨著各種壓力。 眾所周知，在電子白板發(fā)展的過(guò)程中，硬件市場(chǎng)也面臨著多種壓力，隨著地區(qū)政策對(duì)數(shù)字化、信息化教育的不斷傾斜，教育市場(chǎng)現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)充滿無(wú)限商機(jī)的領(lǐng)域，教育裝備市場(chǎng)也應(yīng)運(yùn)出現(xiàn)繁華景象，眾

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  **我們?cè)凇抖嗝襟w教學(xué)中的問(wèn)題展現(xiàn)（二）》中做了部分介紹，在多媒體教學(xué)中教師占據(jù)重要的地位，不僅僅是知識(shí)的傳播，一堂生動(dòng)的課程教學(xué)，是教師能力的展現(xiàn)以及課堂質(zhì)量提高的重要標(biāo)準(zhǔn)，下面我們就來(lái)了解一下多媒體教學(xué)中在教師方面產(chǎn)生的問(wèn)題。（黑板） 限制教師個(gè)性發(fā)揮 每一個(gè)教師都有其*特的教學(xué)風(fēng)格，包括教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言等。一個(gè)老師要給學(xué)生留下深刻的印象，除了學(xué)識(shí)**，為

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