河南許昌叛逆青少年教育教育咨詢鄭州銳元思圖教育怎么樣

時(shí)間：2021-04-01作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：61

河南許昌叛逆青少年教育教育咨詢鄭州銳元思圖教育怎么樣

為什么要叛逆? 因?yàn)楹⒆涌释怀扇说氖澜缯J(rèn)同，渴望通過(guò)叛逆的行為來(lái)向世界昭示自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。

孩子從來(lái)都是獨(dú)立的個(gè)體，只不過(guò)他需要我們的撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他有能力去創(chuàng)造自己的生活。所以，他有權(quán)利提出自己的要求，也有權(quán)利按照自己的意愿做決定。只不過(guò)，在他擁有的資源不完?duì)顩r的時(shí)候，作為爸爸媽媽你有權(quán)利滿足或者拒絕他。然而，不管滿足或者拒絕，我們都需要讓他意識(shí)到一點(diǎn)，這是他自己的生活，他需要為此付出努力。

所以，用我們?nèi)碌膽B(tài)度重新定義叛逆期的時(shí)候，我們可以稱它為“探索期”。在三個(gè)探索期內(nèi)，孩子分別會(huì)探索：

我的世界有什么?

我可以得到什么?

我可以怎么做?

當(dāng)我們用全新的態(tài)度去對(duì)待孩子在這些階段成長(zhǎng)的時(shí)候，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子逐漸變得自信、陽(yáng)光、有擔(dān)當(dāng)。

雖然他們不是成熟的，但要作為成熟的人去對(duì)待。而作為家長(zhǎng)，我們一要做的，就是保持自己的成年人狀態(tài)，尊重孩子的獨(dú)立。我們?cè)试S孩子提出自己的要求，鼓勵(lì)他有較美好的愿望。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他為自己的愿望付出*的努力。同時(shí)，哪怕我們不同意，我們也激勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的選擇。

有這么一個(gè)故事：

兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個(gè)孩子的父親說(shuō)：咋啦?家里容不下你啦，好好給我呆著。

另一個(gè)孩子的父親卻說(shuō)：“好啊!需要我?guī)褪裁疵?/span>?”誰(shuí)知，結(jié)果卻恰恰相反，反對(duì)孩子搬出去的父親不但沒(méi)能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來(lái)。

出現(xiàn)這樣出人意料的結(jié)果，原因就在于**個(gè)孩子聽到父親那么武斷地阻止他，覺(jué)得在家里也是沒(méi)有意思的，不如早些搬出去。另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒(méi)有阻止，反而問(wèn)他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺(jué)得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。

可見，孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對(duì)父母的依賴，其實(shí)是可喜可賀的事情，如果他凡事都依靠父母那才是令人擔(dān)憂的事情呢!

也有許多父母擔(dān)心，這樣的教育會(huì)不會(huì)就是放縱，任其為所欲為了呢?其實(shí)，我們一點(diǎn)都不必?fù)?dān)心我們的孩子不受制約，正如**例子中所顯示的，真正的制約并不完全需要強(qiáng)權(quán)或是威嚴(yán)。

由于孩子正在掙扎著長(zhǎng)大，較需要他人對(duì)自己的角色認(rèn)同，正是自我觀念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以較容易受影響。

所以，面對(duì)孩子的叛逆，較重要的就是認(rèn)清事實(shí)的真象; 并不是誰(shuí)叛逆了誰(shuí)，**多只有一個(gè)倔強(qiáng)的孩子悄悄“離開”我們而已。我們當(dāng)然覺(jué)得痛苦，但憤怒則大可不必。

如果，他走向正確的方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂(lè)觀其成;若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過(guò)去，陪他一塊爬起來(lái)。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢面向全國(guó)主要招收10-18周歲孩子"離家出走、不上、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟"等各種心理及行為問(wèn)題的青少年，進(jìn)行行為矯正教育。員二十四小時(shí)有行為教官進(jìn)行日常飲食、睡眠、身體、生活節(jié)律性護(hù)理。

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