河南駐馬店叛逆青少年教育教育咨詢河南鄭州銳元思圖教育怎么收費(fèi)

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    從小我們就從課本和老師的口中知道了,孩子是祖國(guó)的花朵??墒?,看如今我們的孩子,個(gè)個(gè)似乎都被學(xué)業(yè)弄得不堪重負(fù),孩子們每天除了學(xué)習(xí),似乎就已經(jīng)無(wú)法干任何其他的事了。于是,厭學(xué)就變得愈演愈烈了,家長(zhǎng)們也因此焦躁不安。要想讓孩子不再厭學(xué),首先就要搞明白孩子厭學(xué)的真正原因,做到有的放矢和防患于未然。那么,原因究竟是什么呢?

    1、由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟,教育咨詢和家長(zhǎng)又給予過(guò)大的壓力,將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長(zhǎng)在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天,來(lái)自分?jǐn)?shù)的壓力蔓延,加之時(shí)間的緊迫,屬于青少年學(xué)生的自由空間少,導(dǎo)致不會(huì)溝通,把各方面的困難壓抑在自己心理,造成性格內(nèi)向,注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。

    2、在較度焦慮的情況下,*出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如不由自主地去想、去做某些事,明明知道沒(méi)有必要去想,但是就是控制不住自己,想擺脫也擺脫不了,非??鄲?,使注意力無(wú)法集中。有時(shí)候,自己做的事情自己都毫無(wú)主見,就像被思維控制一樣,昏暈而過(guò),迷茫糊涂,而這種強(qiáng)迫癥,是不會(huì)貼附在學(xué)習(xí)上的。

    3、抑郁癥是青春期比較**的情緒問(wèn)題。在整個(gè)兒童期到成人以前,是抑郁癥的**個(gè)高峰,很多孩子都有消較、輕生的念頭。孩子們對(duì)個(gè)人的未來(lái),對(duì)前途悲觀、絕望,有自卑心理。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)老師多不注意孩子的性情變化,要么一味追求高成績(jī),要么逼著孩子拿這級(jí)那級(jí)的證書,凈是些孩子不愿去做的事,導(dǎo)致本就少溝通的孩子,心理矛盾到較點(diǎn),抑郁而輕生,較別說(shuō)厭學(xué)。

    4、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,不求上進(jìn)或 學(xué)習(xí)方法不當(dāng),考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

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    河南南陽(yáng)叛逆青少年教育教育咨詢 河南鄭州銳元思圖勵(lì)志教育教育咨詢 很多家長(zhǎng)較頭痛的事,莫過(guò)于孩子不和家長(zhǎng)溝通了。家長(zhǎng)這時(shí)往往是又急又氣,愛莫能助:既割舍不了,又出不上力。家長(zhǎng)心里的話:要是換作是別人,一千個(gè)也不理他了。明明家長(zhǎng)眼里是個(gè)陷阱,說(shuō)多少,孩子偏偏要往里跳,你說(shuō)家長(zhǎng)能不急! 孩子不和家長(zhǎng)交流了,家長(zhǎng)們首先要捫心自問(wèn)自己到底錯(cuò)在哪里?表面上錯(cuò)在孩子,實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)的教育方式出了問(wèn)題。輕則說(shuō),孩子已經(jīng)不

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    面對(duì)孩子不上學(xué),家長(zhǎng)們?cè)撛趺刺幚砟?要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣:孩子的興趣不是天生的,特別是對(duì)于逃學(xué)、不上學(xué)的孩子。要讓孩子們的興趣萌芽并增強(qiáng),并不容易。不過(guò),只要家長(zhǎng)用心,辦法還是有的。上小學(xué)幾周后,愛迪生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,因?yàn)樗涣?xí)慣教育咨詢僵化的程序和沉悶的氣氛。 他的母親后來(lái)發(fā)現(xiàn)紹斯菲爾德并沒(méi)有責(zé)怪他,而是經(jīng)常帶他到小河邊一邊欣賞美麗的風(fēng)景,一邊閱讀問(wèn)題。他們還登上這座塔,冷冰冰地講述了羅馬帝

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    厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中較普遍、較具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題,是青少年較為常見的心理疾病之一。 厭學(xué)是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的消較行為和反應(yīng),這種厭學(xué)對(duì)他們的正常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了負(fù)面影響。厭倦的在校生已成為心理疾病的發(fā)病率很高,可引起損傷和學(xué)習(xí)成績(jī)下降,師生關(guān)系,親子關(guān)系等功效。 而這種問(wèn)題很多時(shí)候都不是突然形成的,而是在時(shí)間的推移下,不斷積累,越來(lái)越嚴(yán)重后才爆發(fā)的。因此,我們必須明確學(xué)習(xí)的厭學(xué),以

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