不喜歡按照別人說(shuō)的去做;認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的,應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩;對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞;認(rèn)為大人的話有漏洞,大人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒;一旦決定做某件事,不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意;情緒起伏不定,脾氣暴躁;拖延;不想和父母溝通等等。越是不讓他做的事,就越要去做。你叫他往東,他一定往西,就是存心不讓大人順心,也不讓自己聽(tīng)從大人的!覺(jué)得自己很有主見(jiàn)!
青少年歷來(lái)都受到心理學(xué)家、教育學(xué)家及家長(zhǎng)的特殊關(guān)注。從十二、三歲到十七、八歲,是兒童生理上基本成熟,認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展,理想、信念、世界觀開(kāi)始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段,由于生理成熟與心理成熟的不平衡性,受自我意識(shí)覺(jué)醒等因素的影響,青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面,逆反心理的表現(xiàn)十分**。
詞條
詞條說(shuō)明
一、是提高教師的心理輔導(dǎo)能力素質(zhì)。對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo),教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的,青少年心理素質(zhì)教育的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)成為教師*的素養(yǎng),應(yīng)成為考核教師能力的一個(gè)重要條件。?二、是開(kāi)展多種形式的心理健康教育。(一)是要開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,進(jìn)行普及心理學(xué)常識(shí)的教育,使青少年了解心理常識(shí)。特別是掌握心理健康的若干標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)出現(xiàn)心理障礙時(shí)的解脫方法。(二)是開(kāi)設(shè)心理咨詢,咨詢郵箱,熱線電話,進(jìn)行一對(duì)一的心
什么是自閉自閉,即自閉癥(Autism)是指合并有認(rèn)知功能,語(yǔ)言功能及人際社會(huì)溝通等方面之特殊病理,以致罹患者之社會(huì)生活適應(yīng)有顯著困難之廣泛性發(fā)展障礙。在溝通過(guò)程中,信息發(fā)送者的情緒、傾向、個(gè)人感受、表達(dá)能力、判斷力等都會(huì)影響信息的完整傳遞。障礙主要表現(xiàn)在:表達(dá)能力不佳; 信息傳送不全;信息傳遞不及時(shí)或不適時(shí); 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限; 對(duì)信息的過(guò)濾自閉癥的病因:1、遺傳從家族和攣生子的研究中,發(fā)現(xiàn)自閉癥
【叛逆青少年封閉式素質(zhì)教育管理教育咨詢】素質(zhì)教育包括哪些方面?
素質(zhì)教育包括如下方面:1、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng):能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性。創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的前提。創(chuàng)造性是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)造能力培養(yǎng)特別應(yīng)貫穿于幼兒教育、義務(wù)教育始終,從小培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新思維的能力;中國(guó)的“應(yīng)試教育”已經(jīng)嚴(yán)重束縛了一代人創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮,影響了中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度。2、*能力的培養(yǎng):當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)劇增。而在中學(xué)階段,只能選取較基礎(chǔ)、較基本的
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