【吊麥教學(xué)擴音】吊麥教學(xué)擴音類型

時間：2021-09-22作者：佛山市華響電子科技有限公司瀏覽：547

吊麥教學(xué)擴音類型





**種：有線手持麥克風(fēng)和有線座麥（或鵝頸式話筒）

優(yōu)勢：老師不需要帶任何設(shè)備，學(xué)校管理簡單，購買和使用成本較低；

劣勢：要求嘴對著話筒很近地說話（1~5厘米內(nèi)）；將老師固定在講桌前，不易做肢體語言，難以達到生動授課；使用有線手持麥克風(fēng)，一方面占用老師一只手，另外因為拖著一根線的原因，老師活動范圍受限，所以也比較難做肢體語言；

*二種：移頻增音器上的界面話筒

優(yōu)勢：老師不需要帶任何設(shè)備，學(xué)校管理簡單，老師可以在講臺上小范圍內(nèi)走動，不需要嘴對著界面話筒很近地說話，它是有線麥克風(fēng)的一種擴展；

劣勢：為了提高麥克風(fēng)的拾音距離（達5米），必須加大麥克風(fēng)的靈敏度，這樣的必然結(jié)果是：**：在擴音的同時，必然將環(huán)境聲音也一并攝入，要分離環(huán)境音和人講話的聲音，在目前來說還沒有任何一個設(shè)備可以做到，移頻增音器聲音非常嘈雜，雖然許多產(chǎn)品增加界面話筒的數(shù)量，讓離人近的話筒拾音，讓離人遠的話筒不工作，但始終難以徹底消除嘈雜音；

*二：界面話筒拾音靈敏度很高，課室內(nèi)又有音箱喇叭，較*形成聲反饋，發(fā)生嘯叫，為了克服此問題，移頻增音器就是將講話的聲音頻率移位3~8MHz來抑制嘯叫，但是這樣一來就造成音箱發(fā)出的聲音嚴重失真，大大損傷了音質(zhì)，說話時有嚴重“嗡嗡”尾音；*三，老師雖然能在講臺上小范圍內(nèi)使用，老師走下講臺時，則擴音失效，因此活動范圍不大。

課室中使用現(xiàn)狀：由于擴音嚴重失真，同時帶有嚴重的“嗡嗡”尾音和嘈雜聲，對于大多數(shù)追求個性化和注重講課效果的中青年老師愈來愈不接受這種低劣的音質(zhì)，這種設(shè)備將逐步淘汰于現(xiàn)代化的課室中，在中國以外的國家很少使用這種設(shè)備；

*三種：調(diào)頻無線擴音機（V段無線擴音和U段無線擴音）

優(yōu)勢：針對有線擴音（移頻增音器的界面話筒、有線手持麥克風(fēng)、有線座麥）不能在教室大范圍內(nèi)使用，調(diào)頻無線擴音系統(tǒng)就是利用調(diào)頻收音機類似的技術(shù)開發(fā)出的無線擴音系統(tǒng)，使用無線話筒可以到課室任何一個地方邊走邊講，充分展示肢體語言，按照頻段使用范圍又分V段無線擴音和U段無線擴音；

劣勢：**：在同一間學(xué)校，同時使用的數(shù)量不能太多（如30臺以上），太多就易發(fā)生串頻現(xiàn)象，現(xiàn)代教育的趨勢是集中化辦學(xué)，教學(xué)樓的課室愈來愈多，串頻現(xiàn)象就愈*引起；

*二：易受環(huán)境電磁波信號干擾和其他因素如天氣的影響，經(jīng)常會發(fā)生斷音、雜音等擴音不穩(wěn)定的現(xiàn)象；

*三：各無線話筒頻點的不通用，有時需要調(diào)頻點，帶來了管理、、維護、不衛(wèi)生等諸多麻煩；

*四：有電磁波輻射，使得老師和學(xué)生長期處在強的電磁波輻射的教學(xué)環(huán)境中，身體健康得不到充分的保證；

課室中使用現(xiàn)狀：由于這種無線擴音機出現(xiàn)得較早，所以還是有許多學(xué)校安裝了這種設(shè)備，但許多處于未使用或維修狀態(tài)，使用率不高（少數(shù)的便攜式調(diào)頻無線擴音機做為臨時使用），設(shè)備也正逐步被其他新型無線擴音系統(tǒng)替換，未安裝課室中，往往不再考慮使用這種設(shè)備；

*四種：腰包式擴音機

優(yōu)勢：將固定式功放、音箱設(shè)計成小功率“迷你”型塑料音箱，讓老師像腰包一樣系于腰間，解決了有線擴音機不能大范圍移動，不能充分展示肢體語言的問題，同時購買成本低，使用成本也低（可充電） 

弱勢：**：由于老師腰掛著音箱，體積和重量都不能太大，還要給音箱用干電池或蓄電池供電，所以功率不可能做大，因此聲音也不大；

*二：由于喇叭和麥克風(fēng)離得很近，很易嘯叫，所以只能使用頭戴麥克風(fēng)佩戴方式，很多帶眼鏡的老師和女老師不太接受；

*三：喇叭面隨著人的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，學(xué)生聽到的聲音會忽大忽小，聲音效果差；

*四：由于大多購買對象是老師個人，所以為成本考慮，大多腰包式擴音機質(zhì)量差，易壞，擴音效果差；

課室中使用現(xiàn)狀：在經(jīng)濟條件比較差的學(xué)校，由于學(xué)校沒有配其它種類的擴音機，部分老師又有教學(xué)擴音的需求，所以，許多老師就選擇了這種較為*的擴音機臨時使用；

*五種：2.4G無線或藍牙無線擴音系統(tǒng)

優(yōu)勢：調(diào)頻無線擴音的范疇，只不過是使用電磁波**高頻段部分，利用跳頻技術(shù)，使**機由不通用變?yōu)橥ㄓ?，而且，在同一學(xué)校，也可以不限使用數(shù)量同時使用；

劣勢：屬于電磁波傳輸?shù)姆懂牐簿途哂须姶挪ü逃械娜毕荨?/p>

1易受環(huán)境電磁波干擾，產(chǎn)生斷音、失音、雜音等問題。有電磁波輻射，強度較傳統(tǒng)的調(diào)頻擴音弱。一定的抗電磁波的干擾能力，隨著教育信息化的普及，易受環(huán)境周圍高頻電磁波信號干擾，如數(shù)字校園局域網(wǎng)中的無線貓、手機上使用的功能等等，必然會產(chǎn)生斷音、失音、雜音、距離近等問題。

2對頻問題。雖然**機和接收機可以實現(xiàn)自動對頻，但是需要走到接收機近距離對頻，在3--5米的范圍內(nèi)不能同時有兩個接收機，隨著教育信息化的普及，在復(fù)雜電網(wǎng)環(huán)境下比如校內(nèi)電視臺等，易造成對頻失??；需要對頻2秒至5秒。可聲公司的**機在需要時，可以手動增大對頻距離來解決這個問題。

3竄頻

對于講臺背靠背的兩個教室，對頻時可能連接到隔壁教室或樓上樓下教室，這個現(xiàn)象叫對錯頻。

4，2.4G或藍牙無線擴音系統(tǒng)主機裝到封閉的機柜里，金屬機柜對無線電磁波的頻閉，導(dǎo)致接收信號不好，產(chǎn)生斷音、失音、雜音的問題。紅外無線教學(xué)擴音系統(tǒng)主機不受金屬機柜任何干擾，接收信號很好。

*六種：紅外無線教學(xué)擴音系統(tǒng)

**：紅外無線擴音系統(tǒng)健康、綠色、環(huán)保.紅外光照射人體，能促進人體血液循環(huán)，對人體百益無一害，避免電磁波幅射對廣大師生的傷害。符合綠色環(huán)保的要求，創(chuàng)建綠色校園的基本要求，它代表了教學(xué)擴音系統(tǒng)發(fā)展的方向，也是教學(xué)擴音的主流；采用紅外光傳輸，電子元件均是環(huán)保材料，對人體有益無害，是真正的健康產(chǎn)品。 

*二：紅外線不受環(huán)境因素的干擾，如電子白板、遙控器、監(jiān)控設(shè)備及燈光的都不干擾到它，較不受環(huán)境周圍任何電磁波信號的干擾和教學(xué)環(huán)境的聲波的干擾，不會斷音、失音、雜音等。實現(xiàn)純凈擴音，語音均勻清晰。

*三：不需要對頻，即開即用，關(guān)機也簡單，開機和關(guān)機與離接收機無距離要求。 

*四在同一間學(xué)校內(nèi)，所有的教室都可以同時使用，絕不串頻

*五紅外傳感器全向360度**和接收，傳輸無死角，轉(zhuǎn)身都不會出現(xiàn)斷音、無信號現(xiàn)象，傳輸距離25米以上。 





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  詞條說明

• 智能教學(xué)擴音系統(tǒng)主機

  一 產(chǎn)品概述? ?? 本產(chǎn)品是專門為學(xué)校教學(xué)擴音而定制的專業(yè)設(shè)備，采用*的自適應(yīng)反饋抑制、回聲消除、數(shù)字均衡等技術(shù)，實現(xiàn)話筒遠距離拾音。使用時只需在講臺上方安裝一支拾音器（本公司配套產(chǎn)品NL-906），即可完全覆蓋整個講臺，老師*佩戴任何的擴聲設(shè)備，即可輕松與學(xué)生互動上課。系統(tǒng)主機提供48V幻像電源，可直接連接話筒。配套的話筒采用高靈敏度、高保真電容咪芯，拾音

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