教育行業(yè)OMO視頻會議解決方案

時間：2020-11-25作者：廣州科天視暢信息科技有限公司瀏覽：27

教育行業(yè)今年火的詞是什么

OMO

即Online-Merge-Offline

也就是線上、線下融合

 

       新冠疫情的突然爆發(fā)給教育行業(yè)帶來了很大沖擊,在“停課不停學”的號召下,在線教育市場需求呈現(xiàn)噴井式爆發(fā),據(jù)統(tǒng)計,在線教育用戶從原來的1900萬,暴增至1.38億。線下機構由此開始尋求觸網(wǎng),OMO模式至今依舊火熱。 

 

      來自科天云的教育OMO解決方案中顯示,疫情期間,北京大學線上一天開啟的教學會議約 240 場,日均參會人數(shù)**過 3400 人次,瞬間并發(fā)值高**過 1100 人,當日參會人數(shù)**過7400 人次。平安證券在研報中也表示,學而思網(wǎng)校、猿輔導在OMO模式中獲得了**過千**流量,作業(yè)幫、跟誰學、新東方在線獲取數(shù)百**流量。



     萬物互聯(lián)時代,教育向線上發(fā)展,在原來模式下是對線下的一種補充,主要解決教培行業(yè)的線下教育機構一直受制于場地租金成本高、輻射半徑有限等問題。

 


     但是在發(fā)展中,發(fā)現(xiàn)線上線下結合的OMO并非“混和教學”這樣簡單。傳統(tǒng)的OMO就是教師直播講課,講PPT。而真正產(chǎn)生**的OMO是教師、內(nèi)容、場景的重構,需要用同一套體系的產(chǎn)品同時提供學生線上、線下學習需求的完整閉環(huán)。

 

OMO的“正確打開方式”是什么

     首先,如何在線上場景“重現(xiàn)”甚至“追趕”面對面溝通的信息傳遞方式是關鍵問題。畫面需要纖毫畢現(xiàn),尤其適合特殊高清場景,如在線教育領域中的雙師課堂場景的大屏直播。



     其次將學生、老師和教學資源匹配連接在一起;增強授課環(huán)節(jié)的體驗,提升課堂的有效性;管理和激勵學生的學習行為提升學習效果;研究學生的學習行為與學習規(guī)律等都是打造OMO閉環(huán)的重要組成部分。

 

     對于教輔機構來說,使用新技術打通課前、課中和課后全場景的學情數(shù)據(jù),記錄學生線上線下學習軌跡,在線上生成個性化的學習檔案,使老師較容易實現(xiàn)個性化輔導,并且能夠實現(xiàn)業(yè)務流程、管理流程、教學流程等標準化,能大限度地提高機構的運營效率和增加復購。

 

如何通過OMO保持規(guī)模增長

     讓老師教得較好,工具越來越簡單。

     讓學校管得好,關鍵是打通教學全流程。

 

     這兩點都需要機構和高校用相對低成本啟動OMO效能。自研OMO教學系統(tǒng)需要從底層技術、系統(tǒng)開發(fā)和模式設計出發(fā),耗費大量的資金與時間,而使用現(xiàn)成的第三方解決方案,既節(jié)省資金與人力成本,又能較快又有質(zhì)量地完成OMO轉型。而且自建系統(tǒng)存在網(wǎng)絡教學不穩(wěn)定、延時卡頓、速度慢、存儲不足等問題。

 

      教育OMO系統(tǒng)都能夠提供線上選課、線上課程空間、線上互動課堂、線上錄播課堂等功能,使用場景幾乎全囊括,還可以與機構現(xiàn)有系統(tǒng)相融合,實現(xiàn)流程和數(shù)據(jù)互通。

 



 

     線下教育目前仍然是佳的教學解決方案(停課不停學期間,釘釘被眾多學子評了分期五星的事再一次證明了這個問題)。孩子在上網(wǎng)課的時候,很難集中精力,走神、開小差幾乎伴隨著整堂課。一些需要寫畫、動手的課程,比如,美術、寫字、樂高等課程,實際的課程體驗和效果都不太好。由此可見,OMO是科學的傳授知識的方式,不是教學內(nèi)容的簡單傳遞。

 

     基于教育行業(yè)的深耕,科天云發(fā)布了《OMO教育行業(yè)解決方案白皮書》,內(nèi)含美聯(lián)英語、浙江大學**學院、北京大學、北京城市學院等成功OMO教學實踐案例。如需獲取白皮書,請您聯(lián)系我。

 

 

關于科天云

     科天云/）是專業(yè)級視頻會議服務商,提供SaaS+PaaS的服務模式,已為20萬+用戶提供專業(yè)的音視頻協(xié)作服務和解決方案。如您有定制化需求,科天云也可以提供開放的API/SDK能力,助您業(yè)務大融合。


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