2020貴州教師招聘備考資料：學校教育制度在形式上的發(fā)展

時間：2020-02-19作者：中公教育貴州分公司瀏覽：5

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學校教育制度在形式上的發(fā)展這一部分知識點是每年教師招聘考試的過程中可能涉及到的知識點，這一部分知識點主要以客觀題(單選題、多選題、判斷題)的形式進行考察，大家在備考的時候要能夠區(qū)分和識記，現在做一梳理，幫助大家理解記憶。

學校教育制度在形式上的發(fā)展主要分為三個階段：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育三個階段。首先對于這三個階段我們要能夠做一多選題的梳理，同時能夠注意三者的順序，做一排序類單選題備考。

1.前制度化教育

前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后期逐漸出現了定型的形式化教育(即實體化教育)。

教育實體的形成具有以下特點：

(1)教育主體確定;

(2)教育對象相對穩(wěn)定;

(3)形成系列的文化傳播活動;

(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等;

(5)由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。

關于教育實體的特點這部分內容仍舊是需要做一個多選題的備考，對于這五個可以采用理解記憶的方式加深映象：聯系“孔子”的教育，孔子自己就是教育主體;孔子的三千弟子、七十二賢就是教育對象;關于文化傳播活動可以聯系孔子的教育有游學和講學，這就是文化傳播活動;同時，孔子“杏壇講學”就體現的是活動場所和設施相對穩(wěn)定;再加上*五點由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態(tài)，結合理解即可。

2.制度化教育

制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許多**課程和教學機構。近代學校系統(tǒng)的出現，開啟了制度化教育的新階段。

中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。

這部分要注意兩道單選題：注意識記世界上的標志和中國的標志分別是什么，同時也要注意靈活處理和運用，如：將“清朝末年”細化到“1905”也是可以的。

3.非制度化教育

非制度化教育提倡的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內?！睅炷匪沟热酥鲝埛钦?guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學?；^念都是非制度化教育思潮的代表。

這里**要明確“非制度化”的“非”的含義是“追趕、突破、逾越、打破”的意思，而非“沒有、不是”的意思。其次，要知道這里的非制度化更多的是一種思想觀念的轉變，如我國所倡導的“構建學習型社會”以及“終身教育思潮”都是非制度化教育的體現。

學校教育制度在形式上的發(fā)展這一部分知識點已經總結出來了，希望能夠幫助同學們理解記憶，從而順利解題!         中公貴州教師考試網（）
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