課件發(fā)布平臺(tái)_平臺(tái)_深圳市學(xué)堂科技有限公司(查看)

時(shí)間：2016-02-26作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：236

學(xué)堂慕課開放型學(xué)習(xí)平臺(tái)其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)四大部分。能支持各種微課、音頻、課件、文本、圖片、動(dòng)畫、執(zhí)行文件的網(wǎng)上點(diǎn)播學(xué)習(xí)服務(wù)，MOOC制作，它涵括了教師空間、學(xué)生空間、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)監(jiān)控功能，可順暢地運(yùn)行于局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)）等任何復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

筆記功能是云課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)截圖筆記、駐點(diǎn)筆記、公開筆記分享的功能。

學(xué)堂慕課學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的不再僅僅是內(nèi)容，而應(yīng)更多考慮內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，從而支持學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度認(rèn)知。微課的內(nèi)涵也應(yīng)從單一的內(nèi)容擴(kuò)展到與學(xué)習(xí)有關(guān)的各方面因素，微課的設(shè)計(jì)也將從面向內(nèi)容設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向面向?qū)W習(xí)過程設(shè)計(jì)，也就是不僅僅考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體表現(xiàn)的設(shè)計(jì)，較需要考慮如何較好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，要按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程邏輯，流媒體平臺(tái)，安排合理的活動(dòng)步驟，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)容知識(shí)的深度加工。

學(xué)堂系統(tǒng)一套綜合的微型資源附加教學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)四大部分。非常適合各類高校搭建開放型在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于MOOC理論的實(shí)踐與探究。能支持各種微課、音頻、課件、文本、圖片、動(dòng)畫、執(zhí)行文件的網(wǎng)上點(diǎn)播學(xué)習(xí)服務(wù)，它涵括了教師空間、學(xué)生空間、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)監(jiān)控功能，可順暢地運(yùn)行于局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)）等任何復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

學(xué)堂微課共享資源平臺(tái)完全采用面向應(yīng)用的模塊化設(shè)計(jì)，提供了強(qiáng)大的編輯、檢索、查詢、統(tǒng)計(jì)、權(quán)限、監(jiān)控、計(jì)費(fèi)等應(yīng)用及管理功能，對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用系統(tǒng)具有很好的兼容性，且技術(shù)**，安全穩(wěn)定，使用簡(jiǎn)便，平臺(tái)，擴(kuò)展性強(qiáng)。

學(xué)堂MOOC平臺(tái)從“課”的角度來理解微課的內(nèi)涵，在“課”基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“微”?！罢n”本身不是一種學(xué)習(xí)資源或材料，而是一種包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的教學(xué)服務(wù)。此外，在線開放平臺(tái)，作為課程，微課的內(nèi)容表現(xiàn)形式不僅僅局限在視頻，還可根據(jù)不同課程的需要采用其他多種媒體形式。學(xué)堂MOOC共享型在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，正是基于以上理論進(jìn)行定位開發(fā)，微課發(fā)布平臺(tái)不僅僅是一個(gè)資源管理平臺(tái)，更多的是一個(gè)教與學(xué)的服務(wù)平臺(tái)，它包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的教學(xué)服務(wù)。

MOOC不等于學(xué)習(xí)資源，它是內(nèi)容、服務(wù)和互動(dòng)的載體。微課是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)組織起來的教學(xué)內(nèi)容；按一定的教學(xué)策略設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)及其進(jìn)程安排。

微課不單純是學(xué)習(xí)資源，它具有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括微型資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)及其安排、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和課程學(xué)習(xí)認(rèn)證，同時(shí)微課還承擔(dān)著一定的教育服務(wù)，包括能夠通過學(xué)習(xí)資源承載的教學(xué)服務(wù)從而指向問題解決，以及能夠?qū)W(xué)習(xí)過程提供溝通與支持的服務(wù)。

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  “微課發(fā)布平臺(tái)”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。 教師音

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  微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。 微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。 微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。 微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)

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  教師/講師用戶，享有如下功能： （1） 仿真課堂： “視頻”功能：可以實(shí)時(shí)傳播講師的視頻； “語(yǔ)音”功能：可以實(shí)時(shí)傳播講師的音頻； “電子課件”：配合視頻和語(yǔ)音，沉浸式互動(dòng)，實(shí)時(shí)給學(xué)員授課； 學(xué)習(xí)討論：通過語(yǔ)音和文字在線交流，解答學(xué)生的疑難問題； 電子課件的“測(cè)驗(yàn)”功能：考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)情況 （2）電子白板：通過電子白板的書寫功能，直觀、生動(dòng)地講解培訓(xùn)內(nèi)容。 （3）協(xié)同瀏覽：由講師主導(dǎo)，